PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN REGULASI DIRI DALAM BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SMA DI ERA PENGGUNAAN KECERDASAN BUATAN

Annisa Pratami;

Saat ini dunia pendidikan sedang marak dalam menggunakan AI (Artificial
Intelligence), menunjukkan adanya perubahan dalam strategi belajar siswa dalam
meningkatkan minat belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis
pengaruh dukungan sosial dan regulasi diri dalam belajar terhadap minat belajar
siswa SMA di era penggunaan kecerdasan buatan. Metode yang digunakan adalah
pendekatan kuantitatif non-eksperimental, dengan teknik pengumpulan data
probability sampling atau random sampling. Partisipan dalam penelitian adalah
siswa SMA di Indonesia (N= 212). Instrumen yang digunakan yakni Student
Interest yang dikembangkan oleh Mazer (2013) dan telah diadaptasi oleh peneliti
dengan nilai reliabilitas sebesar 0,901, Self Regulated Learning Strategies
dikembangkan oleh Zimmerman (1989) dan diadaptasi oleh Nilamsari (2022) ,dan
Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) yang
dikembangkan oleh Zimet et al., (1988) dan diadaptasi oleh Oktaviani dan Rozi
(2024). Analisis yang digunakan adalah uji regresi berganda dengan menggunakan
bantuan IBM SPSS versi 27.0. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh yang
signifikan positif antara dukungan sosial dan regulasi diri dalam belajar dengan
minat belajar siswa SMA di era penggunaan kecerdasan buatan. Nilai koefisien (r)
= 0.768 dengan probability value sebesar 0,001 (P