PENGARUH REGULASI DIRI DALAM PROSES BELAJAR DAN POLA PIKIR BERKEMBANG TERHADAP PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA AKTIF ORGANISASI

Febria Shafa Nabila;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara self-regulated learning
dan growth mindset terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang aktif
mengikuti organisasi. Penelelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan
teknik purposive sampling melalui google form jumlah sampel dalam penelitian ini
adalah 132 responden mahasiswa aktif organisasi yang berada di wilayah Jakarta
dengan rentang usia 18-25 tahun. Instrumen pengumpulan data dilakukan
menggunakan alat ukur psikologi, yaitu skala Prokrastinasi Akademik menurut
McCloskey & Scielzo (2015), skala Self-Regulated Learning (SRL) menurut
Zimmerman (1998), skala growth mindset menurut Dweck (2016). Proses analisa
data menggunakan software Jamovi versi 2.6 dan menggunakan analisis regresi
linear berganda. Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa self regulated-learning dan
growth mindset memengaruhi prokrastinasi akademik sebesar 23,6% secara
bersamaan, dengan nilai F sebesar 20,0 dan nilai p value < 0,001. Hasil uhi hipotesis
menunjukan bahwa, mahasiswa yang aktif organisasi memiliki pola pikir yang
berkembang dan dapat mengatur cara belajarnya sendiri, maka berpotensi untuk
mengurangi prokrastinasi akademik dalam kegitan belajarnya. Self regulated-
learning memengaruhi prokrastinasi akademik, dan growth mindset berpengaruh
terhadap prokrastinasi akademik.