Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Konsep Pendidikan Karakter Perspektif Lickona Untuk Mendukung Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

abu miqdad; purnama syae purrohman, ph.d.; dr. yessy yanita sari, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan menghasilkan media pembelajaran interaktif yang dikembangkan berdasarkan konsep pendidikan karakter perspektif Thomas Lickona untuk mendukung penerapan nilai-nilai Pancasila pada siswa kelas IV sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan mengadaptasi model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Cipete Utara 09 sebanyak 20 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pengamatan, wawancara dan angket. Uji validitas produk dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Adapun uji efektivitas produk dilakukan melalui pre-test dan post-test yang kemudian dianalisis dengan perhitungan N-Gain untuk melihat peningkatan yang terjadi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil analisis menunjukkan bahwa pada tahap analisis diperoleh temuan adanya kesenjangan antara capaian kognitif siswa dan implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari serta terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis pendidikan karakter; (2) Desain media pembelajaran interaktif menghasilkan rancangan media pembelajaran interaktif yang mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila dengan konsep pendidikan karakter perspektif Lickona melalui tahapan moral knowing, moral feeling, dan moral action; (3) Pengembangan media pembelajaran interaktif berhasil dikembangkan menggunakan aplikasi Articulate Storyline. Hasil validasi memenuhi kriteria “sangat layak” berdasarkan penilaian ahli materi sebesar 97,5% dan ahli media memperoleh peresentase 80%. (4) Implementasi media pembelajaran interaktif dilakukan di kelas. Keefektivan penggunaan media pembelajaran interaktif diukur menggunakan soal pre-test dan post-test menunjukkan terjadinya peningkatan nilai rata-rata dari 72 menjadi 93,25, dianalisis dengan menggunakan rumus N-Gain diperoleh hasil score (g) yaitu 0,78 dengan persentase 78% dengan kategori efektivitas tinggi. (5) Evaluasi media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila menunjukkan peningkatan keterlibatan aktif peserta didik serta membantu siswa dalam memahami, menghayati, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila secara lebih bermakna. Media pembelajaran ini juga mampu menciptakan suasana belajar yang interaktif, kontekstual, dan berorientasi pada penguatan karakter. Namun, media ini memiliki keterbatasan antara lain memiliki keterbatasan dalam penyampaian materi yang mendalam. Selanjutnya memerlukan waktu yang relatif lebih lama ketika kembali ke menu utama, serta penggunaannya bergantung pada ketersediaan perangkat dan akses internet.