Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Tangram Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas III SDN Pulogebang 24 Pagi

buscemi, santi v; dr. ika yatri, m.pd.; dr. sigid edy purwanto, m.pd.;

Materi bangun datar menuntut kemampuan mengamati bentuk,
mengidentifikasi ciri-cirinya, serta memecahkan masalah geometri secara
kreativitas matematis. Keberhasilan dalam kemampuan berpikir kreatif pada materi
tersebut ditentukan oleh faktor internal maupun eksternal, salah satunya ialah
motivasi belajar siswa. Tesis ini bertujuan mengetahui pengaruh model
pembelajaran problem based learning berbantuan tangram dan motivasi belajar
terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas III SDN Pulogebang 24 Pagi pada
tahun pelajaran 2025/2026.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode penelitian
kuantitatif “Quasi Eksperimental Design” faktorial 2x2. Penelitian dilaksanakan di
SDN Pulogebang 24 Pagi dengan subjek penelitian data sampel berjumlah 64 siswa
kelas III yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Variabel penelitian
ini terdiri dari dua variabel bebas yaitu model pembelajaran problem based learning
sebagai variabel X1, motivasi belajar sebagai variabel X2, dan satu variabel terikat
yaitu kemampuan berpikir kreatif sebagai variabel Y. Teknik pengumpulan data
yang digunakan yaitu angket motivasi belajar dan tes kemampuan berpikir kreatif.
Berdasarkan hasil hipotesis dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa: (1)
Variabel X1 terhadap variabel Y berdasarkan uji anova diperoleh hasil (Sig.) < α
(0,05), maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima yang berarti ada
pengaruh penggunaan model pembelajaran problem based learning berbantuan
tangram terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas III di SDN Pulogebang
24 Pagi; (2) Variabel X2 terhadap variable Y, berdasarkan uji anova diperoleh (Sig.)
= 0,000 dengan taraf signifikan 0,05, sehingga (Sig.) < α maka dapat disimpulkan
bahwa motivasi belajar mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif siswa kelas III
di SDN Pulogebang 24 Pagi yang berarti Ho ditolak dan H1 diterima; dan (3)
Variabel X1 dan X2 terhadap variable Y berdasarkan uji anova diperoleh hasil (Sig.)
= 0,001 dengan taraf signifikan 0,05, karena (Sig.) < α maka dapat disimpulkan
terdapat interaksi antara problem based learning berbantuan tangram dan motivasi
belajar siswa. Berdasarkan Uji Tukey menunjukkan bahwa kombinasi perlakuan
A2B2 memiliki rata-rata skor yang paling rendah dan berbeda signifikan
dibandingkan dengan kombinasi lainnya (A1B1, A1B2, A2B1).