Pengaruh Model Pembelajaran PjBL Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Mata Pelajaran Ipa Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 5 Jakarta

maggie agusta; dr. ervin azhar, m.pd.; dr. budhi akbar, m.si.;

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Project Based
Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), pengaruh
motivasi belajar, serta interaksi keduanya pada siswa kelas V SD Muhammadiyah 5 Jakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen melalui desain faktorial 2x2. Sampel terdiri dari kelas eksperimen yang menggunakan PjBL dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes HOTS dan angket motivasi belajar. Uji normalitas menunjukkan data tidak berdistribusi normal (Kolmogorov-Smirnov Sig 0,001; Shapiro-Wilk Sig 0,000), sehingga analisis menggunakan uji nonparametrik Mann-Whitney dan Kruskal Wallis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PjBL berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Sebaliknya, motivasi belajar tidak menunjukkan pengaruh signifikan terhadap HOTS (Asymp.Sig 0,558 > 0,05). Selain itu, tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Hasil penelitian menegaskan bahwa pembelajaran berbasis proyek mampu meningkatkan keterlibatan kognitif siswa melalui aktivitas analisis, pemecahan masalah, dan penciptaan produk pembelajaran. Efektivitas model pembelajaran lebih berkontribusi terhadap peningkatan HOTS dibandingkan faktor motivasi
belajar secara statistik. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi
pengembangan pembelajaran IPA di sekolah dasar yang berorientasi pada aktivitas berpikir tingkat tinggi siswa.