Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah Cileungsi.

prof.dr. ade hikmat, m.pd, dr. sukardi, m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran metakognitif dan kemampuan berpikir kreatif terhadap keterampilan menulis cerpen siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain perbandingan antara kelas eksperimen yang menggunakan strategi pembelajaran metakognitif dan kelas kontrol yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Cileungsi dengan jumlah masing-masing kelompok sebanyak 30 siswa. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan menulis cerpen (posttest) dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, analisis varians (ANAVA), serta uji lanjut Tukey pada taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan menulis cerpen pada kelas eksperimen yang menggunakan strategi metakognitif adalah 76,5 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 67, sedangkan pada kelas kontrol yang menggunakan strategi konvensional diperoleh nilai rata-rata 74,6 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 61. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa seluruh data berdistribusi normal karena nilai Lhitung < Ltabel (0,161). Uji homogenitas dengan uji Bartlett juga menunjukkan bahwa varians data homogen dengan nilai χ²hitung = 1,98 < χ²tabel = 7,81 pada taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil analisis varians (ANAVA) diperoleh bahwa kemampuan berpikir kreatif tidak berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis cerpen siswa (F = 0,94 < 3,91). Namun, strategi pembelajaran metakognitif memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis cerpen (F = 22,06 > 3,91). Selain itu, terdapat interaksi yang signifikan antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif terhadap keterampilan menulis cerpen siswa (F = 44,64 > 3,91).