Pengaruh Media Pembelajaran Stik Es Krim Bergaris Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Berhitung Murid Di Sekolah Dasar

gian coli; dr. sigid edy purwanto, m.pd.; dr. nurrohmatul amaliyah, m.pd.;

Tesis ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media stik es krim bergaris
terhadap kemampuan berhitung murid kelas II SDN KLENDER 12 PAGI, untuk
mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil membaca permulaan murid kelas II SDN KLENDER 12 PAGI, untuk mengetahui interaksi antara media
stick es krim bergaris dan motivasi belajar terhadap kemampuan berhitung kelas II SDN KLENDER 12 PAGI. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen yang menggunakan Quasi Experimental Design dengan jenis Non-Equivalent Control Grup. Pada penelitian ini terdapat dua varibel, yaitu media stick es krim bergaris dan motivasi belajar serta satu variabel terikat yaitu kemampuan berhitung yakni kelas II B sebagai kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran dengan media stick es krim bergaris. Sedangkan kelas II A sebagai kelas kontrol yang tidak menerapkan pembelajaran dengan menggunakan jari tangan. Sampel yang digunakan ada 54 siswa yang terbagi menjadi kelas eksperimen sejumlah 27 dan kelas kontrol sejumlah 27. Teknik analisis data menggunakan Two Way Anova dengan faktorial 2x2. Berdasarkan hasil hipotesis dan analisis data dapat dijelaskan sebagai berikut : Pada hipotesis pertama dihasilkan Fhitung = 5.912 dengan Ftabel = 4,04 dengan db pembilang = 2. Db penyebut = 35 dan taraf signifikan = 0,05. Maka disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima atau terdapat pengaruh media stik es krim bergaris, terhadap kemampuan berhitung murid. Lalu pada hipotesisi kedua dihasilkan Fhitung = 6.342 dan Ftabel = 4.04 dengan db pembilang = 2. Db
penyebut= 35 dan taraf signifikan = 0,05. Maka disimpulkan bahwa Ho ditolak
dan H1 diterima atau terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan berhitung murid. Kemudian pada hipotesis ketiga, dihasilkan Fhitung = 7.912 dan Ftabel = 4.04 dengan db pembilang = 2. Db penyebut = 35 dan taraf signifikan = 0,05. Maka disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima atau terdapat pengaruh interaksi antara media stik es krim bergaris dengan motivasi belajar terhadap kemampuan berhitung murid.