Pengaruh Model Pembelajaran Savi Dan Efikasi Diri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Murid Kelas V Sekolah Dasar Dalam Materi Pembagian

driscoll, liz; dr. puri pramudiani, m.sc.; dr. ihsana el khuluqo, m.pd.;

Pembelajaran matematika di sekolah dasar memiliki peran penting dalam membentuk kemampuan berpikir logis dan kritis siswa sebagai bekal dalam menghadapi permasalahan nyata di kehidupan sehari-hari. Namun, hasil studi internasional seperti TIMSS dan PISA tahun 2023 menunjukkan bahwa kemampuan matematika dan sains siswa Indonesia masih tergolong rendah, yang mencerminkan lemahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi, termasuk berpikir kritis. Salah satu penyebabnya adalah proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru, minimnya variasi model dan media pembelajaran, serta rendahnya efikasi diri siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, diperlukan model pembelajaran inovatif seperti SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectual) yang melibatkan seluruh pancaindra dan aktivitas berpikir siswa, serta memperhatikan faktor internal seperti efikasi diri. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran SAVI dan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar, serta mengkaji interaksi antara keduanya dalam pembelajaran matematika materi pembagian.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain faktorial 2x2 jenis posttest only. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Laskar dengan subjek penelitian siswa kelas V yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen mendapatkan perlakuan model pembelajaran SAVI, sedangkan kelas kontrol menggunakan model direct learning yang biasa diterapkan guru. Data diperoleh melalui tes kemampuan berpikir kritis dan angket efikasi diri yang telah divalidasi oleh dua ahli dan diuji coba sebelum digunakan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian posttest setelah perlakuan, sementara analisis data menggunakan program SPSS dengan uji normalitas, homogenitas, dan analisis varians dua jalur (ANOVA dua arah).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran SAVI dan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Namun, tidak ditemukan interaksi antara model pembelajaran SAVI dan efikasi diri. Hal ini mengindikasikan bahwa model SAVI lebih menekankan pada pengembangan keterampilan kognitif melalui pengalaman belajar multisensorik yang terstruktur, sedangkan efikasi diri bersifat disposisional dan lebih berperan dalam mendorong motivasi serta kegigihan siswa secara individu