Perbandingan Kecerdasan Spiritual, Sikap Ilmiah Dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran IPA Di Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Dasar Negeri (SDN) Dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Desa Kadu Kecamatan Curug

yuni masrokhah, m.pd; dr. budhi akbar, m.si.; dr. fetrimen, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbandingan tingkat Kecerdasan Spiritual (SQ), Sikap Ilmiah, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) siswa kelas IV pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Dasar Negeri (SDN), dan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Desa Kadu Kecamatan Curug. Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain kausal-komparatif non-eksperimental. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV dari ketiga jenis sekolah terpilih di Desa Kadu Kecamatan Curug, Kabupaten Tangerang. Sampel diambil secara proporsional menggunakan cluster random sampling dengan total 169 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes tertulis berbasis HOTS (untuk variabel HOTS) dan angket skala penilaian diri (untuk variabel SQ dan Sikap Ilmiah). Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan diuji hipotesis dengan Analisis Varian Satu Arah (One-Way ANOVA). Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) antar kelompok sekolah, dengan SDIT unggul secara signifikan melalui rata-rata skor tertinggi sebesar 86,1 dan konsistensi kelompok terbaik (SD 7,8), sementara kelemahan utama pada MI dan SDN terletak pada indikator Kemampuan Menganalisis Data (C4). Sebaliknya, dalam aspek Kecerdasan Spiritual (SQ), tidak ditemukan perbedaan signifikan antar MI, SDN, dan SDIT, dengan rata-rata skor yang relatif serupa (84,5–85,8), meskipun MI menunjukkan konsistensi terbaik (SD 5,4); namun, indikator Ketangguhan (Resiliensi) menjadi titik lemah yang umum di semua sekolah. Demikian pula, pada aspek Sikap Ilmiah, tidak terdapat perbedaan signifikan antar ketiga jenis sekolah, dengan skor rata-rata berada dalam kategori tinggi (76,4–78,5), tetapi indikator Objektivitas dan Kejujuran dalam proses ilmiah masih menjadi tantangan utama yang dihadapi secara kolektif. Dapat disimpilkan bahwa jenis lembaga pendidikan secara signifikan hanya memengaruhi pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS), di mana implementasi kurikulum terintegrasi di SDIT terbukti lebih efektif. Sementara itu, untuk dimensi afektif dan spiritual (SQ dan Sikap Ilmiah), ketiga jenis sekolah memiliki tingkat pencapaian yang cenderung setara, menunjukkan keberhasilan yang merata dalam penanaman nilai karakter dan penerapan Pendekatan Saintifik.