Pengaruh Metode Pembelajaran Scramble Dan Media Kotak Misteri Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar

i nengah eka mertayasa; dr. somariah fitriani, m.pd.; prof. dr. prima gusti yanti, m.hum.;

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode pembelajaran Scramble dan media Kotak Misteri Huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD Negeri Tanjung Pasir 1. Latar belakang penelitian menunjukkan bahwa 46,15% siswa masih mengalami kesulitan dalam membaca permulaan akibat dominasi pembelajaran konvensional yang monoton. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu faktorial 2×2. Sampel penelitian berjumlah 100 siswa yang dibagi menjadi empat kelompok: A₁ B₁ (Scramble + Kotak Misteri Huruf), A₁ B₂ (Scramble + Media Gambar), A₂ B₁ (Konvensional + Kotak Misteri Huruf), dan A₂ B₂ (Konvensional + Media Gambar). Data dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca permulaan, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan Two-Way ANOVA menunjukkan: (1) terdapat pengaruh signifikan metode Scramble terhadap kemampuan membaca permulaan (F(1,96) = 19,85; p < 0,001; η² = 0,171); (2) terdapat pengaruh signifikan media Kotak Misteri Huruf (F(1,96) = 17,73; p < 0,001; η² = 0,156); dan (3) terdapat interaksi signifikan antara metode dan media (F(1,96) = 8,01; p = 0,006; η² = 0,077). Kelompok A₁ B₁ menunjukkan peningkatan tertinggi dengan gain score 35,24 poin (66,2%). Hasil uji Post Hoc Tukey HSD mengonfirmasi bahwa kombinasi metode Scramble dengan media Kotak Misteri Huruf menghasilkan efek sinergis
yang superior dibandingkan kombinasi lainnya. Penelitian ini menyimpulkan
bahwa kombinasi metode Scramble dan media Kotak Misteri Huruf efektif meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD, terutama pada aspek pengenalan huruf-bunyi dan pembentukan suku kata.
Pengaruh