Pengaruh Model Learning Cycle 7e Berbantu Assemblr Edu Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Kelas V di Sekolah Dasar

dr. tri isti hartini, m.pd.; dr. joko soebagyo, m.pd.;

Permasalahan tentang rendahnya kemampuan literasi sains secara umum yang dialami oleh peserta didik di Indonesia, juga dialami oleh peserta didik di SDN Cakung Barat 02. Berdasarkan hasil obseravasi, peserta didik belum terbiasa menyelesaikan soal berbasis literasi sains. Peserta didik menunjukkan kesulitan dalam menjelaskan fenomena ilmiah dan cenderung pasif dalam pembelajaran IPA. Kondisi ini diperparah dengan kurangnya motivasi belajar serta pembelajaran yang masih didominasi guru serta tanpa dukungan media pembelajaran berbasis teknologi. Untuk menjawab masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Learning Cycle 7E berbantu media Assemblr EDU terhadap kemampuan literasi sains peserta didik, pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan literasi sains, serta interaksi antara keduanya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain faktorial 2×2. Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas V SDN Cakung Barat 02 dengan jumlah sampel 31 peserta didik yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri atas tes literasi sains dan angket motivasi belajar yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANOVA dua arah (Two-Way ANOVA) untuk mengetahui pengaruh utama dan interaksi antarvariabel. Penelitian ini terdiri dari dua variabel bebas yaitu model pembelajaran learning cycle 7E (X1), motivasi belajar sebagai variabel (X2), dan satu variabel terikat yakni kemampuan literasi sains sebagai variabel (Y).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 7E berbantu Assemblr EDU berpengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi sains peserta didik (Sig. = 0,001 < 0,05). Selain itu, motivasi belajar juga berpengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi sains (Sig. =0,000 < 0,05). Namun, tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Learning Cycle 7E berbantu Assemblr EDU dan motivasi belajar terhadap kemampuan literasi sains peserta didik (Sig. = 0,341 > 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa kedua variabel bebas memberikan pengaruh secara mandiri dan konsisten dalam meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik.