Pengaruh Model Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Peserta Didik Terhadap Kemampuan Literasi Sains Pada Mata Pelajaran IPA SDN Sunter Agung 09

dina alfiyanti; prof. dr. abd. rahman a. ghani, m.pd.; dr. nurrohmatul amaliyah, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) dan Problem-Based Learning (PBL) serta motivasi belajar peserta didik terhadap kemampuan literasi sains siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA. Penelitian menggunakan metode quasi-eksperimen dengan desain non-equivalent pretestposttest control group design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Sunter Agung 09 tahun ajaran 2024/2025. Data dikumpulkan melalui tes literasi sains dan angket motivasi belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL dan PBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan literasi sains peserta didik. Rata-rata skor literasi sains meningkat dari 25,35 menjadi 71,88 pada kelas PjBL dan dari 21,88 menjadi 72,92 pada kelas PBL. Namun, motivasi belajar tidak menunjukkan pengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi sains (Asymp. Sig. 0,194 > 0,05). Model pembelajaran aktif seperti PjBL dan PBL terbukti lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dibandingkan hanya peningkatan motivasi belajar. Pendekatan
pembelajaran yang kontekstual dan partisipatif menjadi strategi yang tepat untuk pembelajaran IPA di sekolah dasar.