Pengaruh Metode Pembelajaran Struktural Analitis Sintetik (SAS) Dan Berpikir Kritis Terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi Peserta Didik Kelas 2 Sekolah Dasar

prof. dr. prima gusti yanti, m.hum.; dr. joko soebagyo, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis, mengetahui, menguji, dan memperoleh bukti empiris mengenai: (1) pengaruh metode pembelajaran Struktural Analitis Sintetik (SAS) terhadap kemampuan literasi peserta didik kelas 2 sekolah dasar, (2) pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan literasi peserta didik, serta (3) pengaruh interaksi antara metode SAS dan berpikir kritis terhadap peningkatan kemampuan literasi.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen faktorial non-equivalent control group pretest–posttest design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas 2 SDN Kosambi 3 Kecamatan Kosambi Kabupaten Tangerang tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan
literasi dan angket berpikir kritis yang disusun berdasarkan indikator critical
openness dan reflective scepticism (Sosu, 2013). Instrumen telah diuji validitas dan
reliabilitasnya. Analisis data meliputi uji prasyarat (normalitas, homogenitas, dan
linearitas) serta analisis varians dua arah (Two-Way ANOVA) untuk melihat
pengaruh utama dan interaksi antarvariabel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode pembelajaran SAS berpengaruh
positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi peserta didik; (2)
berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan literasi;
serta (3) terdapat interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran SAS dan
tingkat berpikir kritis terhadap kemampuan literasi. Peserta didik dengan tingkat
berpikir kritis tinggi menunjukkan peningkatan literasi yang lebih besar ketika
pembelajaran menggunakan metode SAS dibandingkan dengan metode
konvensional.
Temuan ini menegaskan bahwa metode SAS efektif dalam membangun
keterampilan membaca dan menulis permulaan secara sistematis, analitis, dan
sintetik, sekaligus melatih berpikir kritis anak sejak dini. Implikasi praktisnya
adalah pentingnya guru menerapkan strategi SAS secara kreatif dengan dukungan
media visual dan aktivitas reflektif agar peserta didik dapat memahami makna teks
secara kontekstual. Program literasi sekolah dasar disarankan mengintegrasikan
kegiatan berpikir kritis ke dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk
meningkatkan kemampuan literasi dasar yang berkelanjutan.