Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dan Keterampilan Proses Sains Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Peserta Didik Kelas IV SDN Mangga Besar 15 Pagi

l.m samryn; dr. budhi akbar, m.si.; dr. ahmad kosasih, mm.;

Penelitian ini bertujuan untuk mengujii ada atau tidaknya pengaruh model
pembelajaran problem based learning dan keterampilan proses sains terhadap
keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik kelas IV pada mata pelajaran
IPAS sekolah dasar. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode
eksperimen dengan menggunakan rancangan desain factorial 2 x 2. Sampel
penelitian ini sebanyak 54 siswa, yang terdiri dari 27 siswa yang belajar
menggunakan pembelajaran problem based learning dan 27 siswa yang belajar
menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel penelitian
dilakukan dengan teknik sampel jenuh. Instrumen penelitian berupa soal tes pilihan
ganda sebanyak 40 soal, yaitu 20 soal tes keterampilan proses sains dan 20 soal tes
keterampilan berpikir tingkat tinggi. Keterbaruan penelitian ini adalah mengukur
keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada mata pelajaran IPAS yang
memiliki kaidah baku di kelas IV sekolah dasar.
Dilakukan uji validitas instrument berbantuan Microsoft Excel
menggunakan rumus korelasi point biserial diperoleh 20 soal valid untuk
keterampilan proses sains dan 20 soal valid untuk keterampilan berpikir tingkat
tinggi peserta didik. Uji reliabilitas tes keterampilan proses sains dan keterampilan
berpikir tingkat tinggi peserta didik berbantuan Microsoft Excel menggunakan
metode Kuder Richardson 20. Reliabilitas soal tes keterampilan proses sains adalah
0,82 dan reliabilitas soal tes keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik
adalah 0,76. Keduanya termasuk ke dalam kategori tinggi. Berdasarkan pengujian
instrument penelitian reliabel dan layak untuk digunakan. Uji hipotesis pertama
menggunakan Uji Anava 2 Jalur diperoleh nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel  =
0,05 (11,44 > 4,12), maka H0 ditolak dan H1 diterima. Uji hipotesis kedua
menggunakan Uji Anava 2 Jalur diperoleh nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel
=0,05 (20,02 < 4,12), maka disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.
Sedangkan uji hipotesis ketiga menggunakan Uji Anava 2 Jalur diperoleh nilai
Fhitung lebih besar dari nilai Ftabel (-0,33 > 4,12), maka disimpulkan bahwa H0
ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap
keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik, terdapat pengaruh keterampilan
proses sains terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik, dan tidak
terdapat interaksi pengaruh model pembelajaran dan keterampilan proses sains
terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik kelas IV pada mata
pelajaran IPAS SDN Mangga Besar 15 Pagi.