Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantuan Sketchfab Terhadap Hasil Belajar Ipas Ditinjau Dari Motivasi Siswa Kelas VI Di Sekolah Dasar

dr. somariah fitriani, m.pd.; dr. soebagyo, m.pd.;

Penelitian ini dilakukan di SDN Makasar 02 Pagi dan bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran berdiferensiasi berbantuan Sketchfab terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa kelas VI ditinjau dari tingkat motivasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian campuran (mixed methods) dengan desain convergent parallel design. Metode kuantitatif menggunakan eksperimen semu dengan partisipan sebanyak 52 siswa, terdiri dari kelas eksperimen (pembelajaran berdiferensiasi berbantuan Sketchfab) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional), masing-masing berjumlah 26 siswa. Satu kelas lainnya (26 siswa) digunakan untuk uji validitas instrumen. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar IPAS dan angket motivasi belajar. Data kuantitatif dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur (2x2). Sementara itu, data kualitatif diperoleh melalui wawancara mendalam terhadap empat siswa berdasarkan kategori motivasi belajar tinggi dan rendah, dan dianalisis secara deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berbantuan Sketchfab berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa. Siswa dengan motivasi belajar tinggi menunjukkan capaian hasil belajar yang lebih baik dibandingkan siswa dengan motivasi rendah, dan terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Data kualitatif mendukung temuan tersebut dengan menunjukkan bahwa pembelajaran berbantuan Sketchfab dipersepsikan positif oleh siswa karena mempermudah pemahaman materi dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Selain itu, pendekatan ini memungkinkan siswa belajar sesuai dengan gaya belajarnya, baik visual, auditori, maupun kinestetik. Meskipun terdapat tantangan dalam pelaksanaan, seperti keterbatasan perangkat dan kendala teknis, penggunaan Sketchfab dalam pembelajaran berdiferensiasi tetap memberikan dampak positif terhadap pengalaman dan pencapaian belajar siswa.
Hasilnya merekomendasikan penerapan teknologi visual interaktif dalam pembelajaran IPAS berbasis diferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal.