Evaluasi Implementasi Program Disiplin Belajar Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di SMK Muhammadiyah 6 Jakarta

prof. herri mulyono, ph.d; dr. moh. suryadi syarif, mm.; dr. fetrimen, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi program disiplin belajar dalam meningkatkan mutu pembelajaran di SMK Muhammadiyah 6 Jakarta. Evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) untuk memperoleh gambaran menyeluruh terkait tujuan, sumber daya, pelaksanaan, serta hasil dari program disiplin belajar yang diterapkan di sekolah.
Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan Bahan Audio dan Visual. Informan penelitian terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru mata pelajaran, dan siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa evaluasi implementasi program disiplin belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang dapat di jelaskan berdasarkan CIPP (Context, Input, Process, dan Product) sebagai berikut: (1) Aspek Context, program disiplin belajar telah sesuai dengan visi dan misi sekolah, yaitu membentuk karakter siswa yang disiplin, bertanggung jawab, religius, dan berprestasi. Program ini relevan dengan kebutuhan siswa, namun pemahaman terhadap tujuan program masih perlu diperkuat melalui sosialisasi dan pembinaan yang berkelanjutan. (2) Aspek Input, sekolah memiliki sumber daya manusia dan fasilitas yang memadai, tetapi diperlukan peningkatan konsistensi guru serta dukungan keluarga dan lingkungan sosial sebagai penguat budaya disiplin. (3) Aspek Process menunjukkan bahwa program berjalan rutin melalui kegiatan absensi, pembinaan karakter, dan pengawasan kedisiplinan, meskipun masih terdapat kendala dalam konsistensi pengawasan dan pengaruh faktor eksternal seperti kemacetan dan media sosial. (4) Aspek Product, program ini berdampak positif terhadap peningkatan kedisiplinan, tanggung jawab, dan hasil belajar siswa, serta menciptakan suasana sekolah yang lebih tertib dan kondusif. Secara keseluruhan, program disiplin belajar dinilai efektif, namun perlu pengawasan dan pendampingan berkelanjutan agar hasilnya lebih optimal.