Keragaman dan Validitas Isi Instrumen Evaluasi dalam Buku Ajar Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas X SMA/MA Kurikulum Merdeka

dr. imam safi'i, m.pd, dr. sugeng riadi, m.pd;

dalam buku ajar Bahasa Indonesia untuk siswa kelas X SMA/MA berdasarkan Kurikulum Merdeka. Instrumen evaluasi dalam buku ajar memiliki peran penting dalam mengukur capaian pembelajaran peserta didik secara menyeluruh, mencakup ranah kognitif, afektif, psikomotorik, serta validitas isi yang mengacu pada empat aspek keterampilan berbahasa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik analisis dokumen terhadap 486 butir soal yang terdapat dalam buku ajar Bahasa Indonesia terbitan Erlangga.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar instrumen evaluasi berada pada ranah kognitif (368 butir atau 76%), dengan dominasi level memahami (C2) dan mengingat (C1), yang menandakan kecenderungan penilaian terhadap pengetahuan dasar dan belum optimalnya pengukuran keterampilan berpikir tingkat tinggi. Instrumen ranah afektif terdiri dari 76 butir soal (16%), dengan dominasi pada tingkat penghargaan terhadap nilai (A3). Sementara itu, ranah psikomotorik hanya mencakup 35 butir soal (7,2%) dengan dominasi pada level artikulasi (P4). Analisis validitas isi menunjukkan seluruh butir soal relevan dengan capaian pembelajaran, dengan distribusi paling tinggi pada aspek keterampilan membaca dan memirsa (299 soal).
Temuan ini menunjukkan bahwa instrumen evaluasi dalam buku ajar telah memenuhi validitas isi secara sangat baik, namun masih terdapat ketimpangan distribusi berdasarkan ranah dan level kognitif. Oleh karena itu, pengembangan instrumen evaluasi yang lebih seimbang dan berorientasi pada kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan keterampilan praktis perlu diperkuat agar sejalan dengan semangat Kurikulum Merdeka.