Evaluasi Program Peningkatan Kompetensi Guru Tunagrahita dalam Pendidikan Kesehatan Reproduksi pada Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus.

dr. lelly qodariah m. pd; dr. amelia vinayastri, m.pd, dr.ernawati,m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas pelaksanaan Program
Peningkatan Kompetensi Guru Tunagrahita dalam Pendidikan Kesehatan
Reproduksi yang diselenggarakan oleh Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan
Pendidikan Khusus, Ditjen GTK, Kemendikbudristek. Evaluasi dilakukan
menggunakan model Kirkpatrick yang terdiri atas empat level: reaksi,
pembelajaran, perilaku, dan hasil. Penelitian ini menggunakan pendekatan
campuran (mixed-method) dengan pengumpulan data melalui kuesioner,
wawancara, observasi kelas, dokumentasi hasil belajar peserta didik, serta analisis
dokumen program. Responden terdiri dari 9 master teacher dan 42 partner teacher.
Penelitian ini menjawab 4 fokus evaluasi: reaksi peserta, peningkatan
pengetahuan dan keterampilan, perubahan perilaku, serta hasil akhir program,
dengan hasil penelitian menunjukkan kategori sangat tinggi dengan skor rata-rata:
Reaction 3,65, Learning 3,46, Behavior 3,34, dan Result 3,39. Guru menunjukkan
antusiasme dan kepuasan tinggi, materi dinilai relevan dan praktis, serta terjadi
peningkatan signifikan pada pengetahuan, sikap, dan keterampilan mengajar.
Perubahan perilaku nyata terlihat melalui implementasi pembelajaran kesehatan
reproduksi di kelas, perencanaan, asesmen, dan pengembangan media kontekstual.
Program memberikan dampak positif bagi peserta didik tunagrahita berupa
peningkatan pemahaman, antusiasme belajar, dan perlindungan diri, serta
mendorong terjalinnya kolaborasi dengan orang tua, kepala sekolah, tenaga medis,
dan terbentuknya jejaring komunitas guru SLB untuk mendukung keberlanjutan
program.
Temuan ini menunjukkan bahwa pelatihan telah dirancang dan dilaksanakan
secara sistematis serta relevan dengan kebutuhan guru dalam mengajarkan
pendidikan kesehatan reproduksi kepada peserta didik berkebutuhan khusus.
Implikasi dari penelitian ini menunjukkan pentingnya keberlanjutan
pendampingan, relevansi kurikulum, dan penguatan peran master teacher sebagai
agen perubahan di sekolah. Evaluasi ini juga memperkuat penggunaan model
Kirkpatrick sebagai alat ukur yang komprehensif dalam menilai efektivitas program
pelatihan guru berbasis inklusi dan kebutuhan khusus.