Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Video Animasi Dan Gaya Belajar Peserta Didik Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Di Sekolah Dasar

drs.zuhad ahmad.,m.pd.; dr. budhi akbar, m.si.; dr. joko soebagyo, m.pd.;

Literasi matematis merupakan kemampuan menggunakan konsep matematika dalam memecahkan masalah di kehidupan sehari-hari. Proses dalam memperoleh kemampuan literasi matematis pada peserta didik diperlukan berbagai upaya beragam, diantaranya yang dapat dilakukan guru yaitu dengan memanfaatkan teknologi berupa video animasi dan mengidentifikasi gaya belajar. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh pemanfaatan teknologi dan gaya belajar peserta didik terhadap kemampuan literasi matematis di SDN Waluya 01 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen. Subjek penelitian yang dipilih yaitu dua kelas secara acak untuk diambil sebagai sampel. Sampel yang digunakan terdiri dari 77 peserta didik dari dua kelas yang dipilih yaitu kelas V A dan V C. kelas V A dijadikan sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan berupa materi berbentuk video animasi, sedangkan kelas yang satunya sebagai kelas V C kontrol yang diberi perlakuan berupa materi berbentuk power point.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pemanfaatan teknologi video animasi terhadap kemampuan literasi matematis peserta didik kelas V hal ini terlihat dari hasil analisis anava dua jalur dengan taraf signifikan (α = 0,05) sebesar 3,99 dengan nilai Fhitung sebesar 18,90. Namun pada Hipotesis kedua menunjukan hasil bahwa tidak terdapat pengaruh gaya belajar visual terhadap kemampuan matematis peserta didik kelas V. Kemudian pada hipotesis ketiga juga ditemukan bahwa tidak ada interaksi antara video animasi dan gaya belajar terhadap kemampuan literasi matematis. Dari temuan ini menekankan bahwa video animasi yang dihadirkan dapat memberikan visualisasi yang jelas dan menarik bagi semua peserta didik, terlepas dari gaya belajar mereka, sehingga dapat mengembangkan kemampuan literasi matematis peserta didik di sekolah dasar.