Evaluasi Implementasi Program Sekolah Ramah Anak Di Sekolah Dasar Negeri Klender 13 Jakarta Timur

charcot, jean; prof. dr. ch. suprapto, mm.; dr. onny fitriana sitorus, m.pd.;

Semakin Banyaknya kasus asusila dan kekerasan pada anak menjadi alasan kuat dibutuhkan adanya perlindungan atas hak-hak anak. Sehubungan dengan hal ini, maka dibutuhkan penanganan dan tindak lanjut dalam dunia pendidikan sebagai upaya pembaruan sistem pendidikan untuk dapat menciptakan lingkungan belajar yang dapat melayani, menghargai dan memenuhi hak anak. Sekolah dasar Negeri Klender 13 Jakarta Timur merupakan salah satu sekolah yang melaksanakan evaluasi implementasi Sekolah Ramah Anak (SRA) untuk merealisasikan hak anak atas pendidikan yang baik dan berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan evaluasi implementasi program, strategi, dan dampak pelaksanaan SRA di Sekolah Dasar Negeri Klender 13 Jakarta Timur.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif.Adapun teknik pengumpulan data diperoleh melalui observasi,wawancara, dan studi dokumentasi. Selanjutnya data dikumpulkan dianalisis dengan model analisis CIPP evaluasi model yang mencakup prosedur pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dengan trianggulasi.
Penelitian ini menemukan hasil sebagai berikut: (1) Program SRA di SDN Klender 13 diimplementasikan dengan mengintegrasikan semua kebijakan sekolah, program-program sekolah, dan kegiatan sekolah yang telah ada. (2) Strategi pelaksanaan program SRA di SDN Klender 13 meliputi pembentukan tim pelaksana program SRA, pemenuhan indikator komponen SRA, melakukan monitoring dan evaluasi, dan responsif terhadap hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan program SRA. (3) Pelaksanaan SRA telah memberikan dampak terhadap SDN Klender 13 yang meliputi perubahan karakter siswa, peningkatan prestasi siswa baik akademik maupun non akademik, siswa lebih lebih merasa tenang dan nyaman secara fisik dan emosional di sekolah, adanya peningkatan prestasi dan keterampilan guru, terjalin komunikasi dan kerjasama yang positif antara guru dengan orangtua, peningkatan prestasi madrasah, dan reputasi madrasah dikenal lebih baik di masyarakat.