Evaluasi Implementasi Program Pendidikan Inklusif Di SMP Muhammadiyah Banjarsari Kabupaten Ciamis

muchlis v. pora; dr. istaryatiningtias, m.si.; dr. dwi priyono, m.ed.;

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi program pendidikan inklusif di SMP Muhammadiyah Banjarsari Kabupaten Ciamis. Penelitian ini mendeskripsikan kesenjangan pada program pendidikan inklusif di sekolah tersebut mencakup lima tahapan evaluasi yaitu; tahap desain, tahap instalasi, tahap proses, tahap produk dan tahap pembiayaan. Penelitian ini tergolong penelitian jenis evaluasi program dengan pendekatan model Discrepancy Evaluation Model (Kesenjangan), dan subjek dalam penelitian ini melibatkan, kepala sekolah, pengawas sekolah, Guru Pendamping khusus dan Orang tua siswa di SMP Muhammadiyah Banjarsari. Teknik pengumpulan data mencakup kuesioner, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan menunjukan bahwa implementasi program pendidikan inklusif di SMP Muhammadiyah Banjarsari belum spenuhnya memenuhi standar pedoman penyelenggaraan pendidikan inklusif. Terdapat kesenjangan pada ke lima tahapan, yaitu pada tahap Desain, terdapat kesenjangan pada komponen tenaga pendidik, dukungan masyarakat, dan alat ukur dalam bidang kecakapan sosial. Pada tahap Instalasi, kesenjangan muncul pada Guru Pembimbing Khusus (GPK), kegiatan pembelajaran, dan sarana prasarana. Pada tahap Proses, terdapat kesenjangan pada kegiatan belajar mengajar, pada tahap
Produk, terdapat kesenjangan dalam penilaian kemampuan sosial dan perilaku
siswa. Sementara pada tahap pembiayaan sekolah belum mendapatkan atention dari pemerintah. Rekomendasi yang diusulkan berdasarkan hasil penelitian ini meliputi membuat pengajuan terhadap direktorat terkait untuk asesment sekolah inklusif agar biaya dan kebutuhan sarana dan prasarana berkebutuhan khusus terpenuhi. Pembuatan alat ukur untuk mengukur keberhasilan siswa dalam bidang kecakapan sosial dan lingkungan. Selain itu, disarankan untuk mengembangkan strategi pembelajaran khusus bagi siswa ABK, menyediakan sarana prasarana yang sesuai bagi siswa tersebut, dan merancang program perencanaan dan pelaksanaan pendidikan inklusif khusus untuk siswa berkebutuhan khusus di sekolah.