Implementasi Pendidikan Karakter Melalui 5 Value Smart: Studi Kasus Fenomenologi Di Sekolah Smart Ekselensia Indonesia, Bogor

nendi juhandi, se, mm & yusdi daulay, se; dr. dwi priyono, m.ed.; dr. somariah fitriani, m.pd.;

Pendidikan karakter merupakan aspek krusial dalam sistem pendidikan global, berfungsi untuk membentuk identitas positif siswa sejak dini, terutama dalam menghadapi masalah moral seperti tawuran dan bullying. Pendidikan karakter yang efektif tidak hanya memperkuat aspek akademis tetapi juga mengembangkan keterampilan, kepemimpinan, dan empati. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi implementasi 5 nilai SMART:jujur, sungguh-sungguh, santun, disiplin, dan peduli dalam pendidikan karakter di Sekolah Menengah Pertama SMART EI. SMART EI berfungsi sebagai sekolah beasiswa berasrama yang fokus pada penerapan nilai-nilai karakter, terutama bagi siswa dari kalangan kurang mampu yang sering kali tidak memiliki akses ke pendidikan berkualitas
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus fenomenologi. Penelitian dilakukan di Sekolah Menengah Pertama SMART EI dengan partisipan meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kepala bagian kurikulum, kesiswaan, kepala asrama, wali kelas, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipan, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi. Metode ini bertujuan untuk memperoleh data yang akurat dan komprehensif mengenai penerapan nilai-nilai SMART
Penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter melalui 5 nilai SMART dapat dikategorikan dalam tiga tema utama: 1) Pendidikan karakter dalam kegiatan kepemimpinan, program ini tidak hanya memberikan pengetahuan praktis, tetapi juga membentuk sikap dan karakter yang diperlukan untuk menjadi pemimpin yang efektif di masa depan. 2) Integrasi praktek pendidikan karakter dalam intrakurikuler, ekstrakurikuler dan kokurikuler, hal ini memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami konsep akademis, tetapi juga menerapkan nilai-nilai karakter yang esensial dalam kehidupan sehari-hari. Integrasi ini membantu siswa dalam menginternalisasi karakter positif melalui pengalaman langsung dalam proses pembelajaran. 3) Peran kepemimpinan kepala sekolah, dimana dalam implementasi nilai-nilai ini memiliki peran kunci dalam merumuskan kebijakan yang mendukung integrasi nilai-nilai karakter ke dalam seluruh program pembelajaran dan kegiatan kepemimpinan di sekolah maupun di asrama. Secara signifikan meningkatkan kualitas lulusan, mempersiapkan mereka sebagai sosok pemimpin kontributif yang dapat dijadikan teladan “uswah leadership”.