Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Kategori Mandiri Berubah Dilihat Dari Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Di SD Permata Insani Islamic School Tangerang

irwan prayitno; dr. rismita, m.pd.; prof. dr. connie chairunnisa, mm.;

Penelitian ini dilakukan untuk menelaah dan mengevaluasi bagaimana keberhasilan Implementasi Kurikulum Merdeka yang telah dilaksanakan oleh SD Permata Insani Islamic School, Tangerang. Penelitian ini menggunakan model evaluasi CIPP ( Context evaluation, Input evaluation, Process evaluation, Product evaluation). Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif yaitu dengan memperoleh data secara ilmiah meliputi pengumpulan data yang dilakukan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Narasumber dalam penelitian ini terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala Kurikulum, Guru, Orang Tua dan Siswa. Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: hasil evaluasi konteks yaitu landasan hukum Implementasi Kurikulum Merdeka yang sesuai dengan sistem pendidikan nasional, memiliki manfaat yang telah direncanakan, disusun, dan dibentuk dengan baik, hasil evaluasi proses yaitu
pelaksanaan kegiatan sudah dilaksanakan sesuai yang di jadwalkan, hasil evaluasi produk para wakil kepala sekolah dan guru program sudah melaksanakan kegiatan dengan baik sesuai dengan jadwal yang di programkan sehingga ada perubahan pada peserta didik dalam karakter di lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. Namun pada hasil evaluasi input masih terdapat kendala yaitu peserta didik masih belum mandiri dalam mengikuti
setiap kegiatan belajar. Dan di rekomendasikan untuk melanjutkan program
Implementasi Kurikulum Merdeka Di SD Permata Insani Islamic School, Tangerang dengan catatan kepala sekolah dan dewan guru lebih pro aktif dalam pelaksanaan program Implementasi Kurikulum Merdeka agar mendapatkan hasil yang signifikan dalam membantu, mengarahkan, dan membina peserta didik dalam proses pembelajaran.