Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri Di Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang

dr. somariah fitriani, m.pd.; dr. istaryatiningtias, m.si.;

Penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain survey ini bertujuan untuk
menginvestigasi: 1) Pengaruh gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru 2) Pengaruh kecerdasan emosional terhadap kinerja guru 3) Pengaruh gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kecerdasan emosional guru. Variabel yang diteliti adalah kepemimpinan transformasional kepala sekolah (X1), kecerdasan emosional guru (X2) dan kinerja guru (Y). Populasi penelitian ini berjumlah 340 orang dengan jumlah sampel sebanyak 184 guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Panongan Kabupaten Tangerang yang ditetapkan menggunakan rumus slovin dengan sampel uji coba adalah 30 guru. Data dikumpulkan menggunakan instrumen dalam bentuk kuisioner model skala likert dan dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial. Untuk menguji hipotesis digunakan uji regresi linear sederhana yang dihitung menggunakan software SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, secara parsial kepemimpinan transformasional kepala sekolah (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap (Y) kinerja guru sebesar 35,6%. Kedua, terdapat pengaruh positif dan signifikan kecerdasan emosional (X2) terhadap kinerja guru (Y) sebesar 64,3%. Ketiga, terdapat pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan transformasional kepala sekolah (X1) terhadap kecerdasan emosional guru (X2) sebesar 67,5%. Penelitian ini memberikan implikasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah yang memiliki kharisma tinggi,
pemberi motivasi guru untuk melakukan inovasi, namun penuh perhatian dengan membangun komunikasi positif dan apresiasi akan memberikan pengaruh kuat terhadap peningkatan kinerja guru. Seorang guru yang memiliki kecerdasan emosional tinggi memiliki kesadaran diri dalam mengelola emosi, mempunyai motivasi diri yang positif, mampu berkolaborasi dengan rekan kerja dan memiliki empati yang tinggi berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kinerja guru. Kepala sekolah yang menerapkan kepemimpinan transformasional hendaklah menjadi teladan, membangun visi misi bersama guru dan mau menerima kritik sehingga tumbuh motivasi guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.