Pengaruh Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah Dan Budaya Sekolah Terhadap Motivasi Kerja Guru Di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Kecamatan Curug

dr. musringudin, mm.; dr. betti nuraini, mm.;

Kurangnya motivasi kerja dapat berpengaruh terhadap tercapainya mutu pendidikan yang maksimal, motivasi kerja guru di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Kecamatan Curug Kabupaten Tangerang masih belum maksimal. Perlu adanya dorongan untuk meningkatkan motivasi kerja dalam melaksanakan tugasnya. Diantaranya komunikasi interpersonal kepala sekolah dan budaya sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi: 1) pengaruh komunikasi interpersonal kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru, 2) pengaruh budaya sekolah terhadap motivasi kerja guru, 3) pengaruh komunikasi interpersonal kepala sekolah terhadap budaya sekolah.
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Adapun jenisnya adalah kausal komparatif, metode ini digunakan peneliti untuk menyimpulkan persamaan sebab akibat antara dua variabel atau lebih, dimana satu variabel bergantung pada variabel bebas lainnya. Variabel yang diteliti adalah komunikasi interpersonal kepala sekolah (X1), budaya sekolah (X2) dan motivasi kerja guru (Y). Populasi penelitian ini berjumlah 205 guru dengan jumlah sampel sebanyak 136 guru yang ditetapkan menggunakan rumus slovin dengan sampel uji coba 30 guru. Data dikumpulkan menggunakan instrumen berupa kuisioner melalui google form, model skala likert dan dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial (pengujian hipotesis). Untuk menguji hipotesis menggunakan metode analisis jalur yang dihitung menggunakan software SPSS versi 25.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, diperoleh nilai signifikansi antara komunikasi interpersonal kepala sekolah (X1) terhadap motivasi kerja guru (Y) sebesar 0,029 < 0,05 dan thitung = 2,210 > ttabel = 1,97796, sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh positif langsung dan signifikan komunikasi interpersonal kepala sekolah (X1) terhadap motivasi kerja guru (Y) dengan besar pengaruh 4,9%. Kedua, diperoleh nilai signifikansi antara budaya sekolah (X2) terhadap motivasi kerja guru (Y) sebesar 0,037 < 0,05 dan thitung = 2,112 > ttabel = 1,97796, sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh positif langsung dan signifikan budaya sekolah (X2) terhadap motivasi kerja guru (Y) dengan besar pengaruh 4,7%. Ketiga, diperoleh nilai signifikansi antara komunikasi interpersonal kepala sekolah (X1) terhadap budaya sekolah (X2) sebesar 0,002 < 0,05 dan thitung = 3,169 > ttabel = 1,97796, sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh positif langsung dan signifikan komunikasi interpersonal kepala sekolah (X1) terhadap budaya sekolah (X2) dengan besar pengaruh 6,3%.