Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Khusus Olahragawan SMA Negeri Ragunan Jakarta

ana feronika cindra irawati, s.p., m.p.; dr. istaryatiningtias, m.si.; dr. rismita, m.pd.;

Pendidikan harus mampu merubah kesadaran masyarakat yang awalnya bersikap pasif dan bungkam dengan segala keadaan, menjadi mampu menjawab isu-isu global yang ada di lingkungan sekitar. Untuk itu diperlukan perubahan dalam dunia pendidikan, dengan pengimplementasian Kurikulum Merdeka. Tujuan utama penelitian ini adalah melakukan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah Khusus Olahragawan SMA Negeri Ragunan Jakarta, sesuai dengan pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka. Secara garis besar penelitian ini akan menggambarkan dan menjelaskan tahapan dalam melakukan evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka yang dimulai dari Design, Installasi, Proses, Produk, serta Tindak Lanjut dari pelaksanaan Kurikulum Merdeka.
Penelitian ini tergolong penelitian Evaluasi dengan Model Evaluasi Discrepancy Evaluation Model (DEM), serta pendekatan Kualitatif. Subyek penelitian yang dipilih berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan, seperti Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, dua Guru Bidang Studi, Siswa yang terlibat dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka, Bunda Asrama, dan pelatih. Metode Penelitian yang dilakukan adalah wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pada Tahap Design SMA Negeri Ragunan telah mengimplementasikan Kurikulum, namun masih perlu perbaikan dalam proses pengelolaan dan pengaturan dalam penerapan Kurikulum Merdeka; 2) pada Tahap Installasi, SMA Negeri Ragunan berusaha untuk dapat melengkapi kebutuhan dan kompetensi pengajar, serta pemenuhan Sarana Prasarana yang masih belum tercukupi; 3) Pada tahap Proses terdapat tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan dampak atau kendala pengimplementasian Kurikulum Merdeka; 4) pada tahap produk berupa hasil capaian proses dari pengimplementasian Kurikulum Merdeka bahwa pelaksanaannya belum dilakukan secara optimal, sehingga perlu dilakukan tindak lanjut; 5) tahap komparasi atau pembandingan berisi tentang pembandingan antara kesenjangan dalam pengimplementasian Kurikulum Merdeka dengan tujuan yang telah ditetapkan.