Evaluasi Pelaksanaan Program Pembelajaran Bahasa Inggris Ke Pare Kediri Di SMK PGRI 1 Jakarta

dr. fetrimen, m.pd.; dr. ir. hamid al jufri, mm., m.kom.;

Penelitian ini mengevaluasi Program Pembelajaran Bahasa Inggris ke Pare Kediri di SMK PGRI 1 Jakarta Timur, program unggulan untuk siswa kelas X yang bermitra dengan The Benefit English Course. Program ini bertujuan meningkatkan kualitas Bahasa Inggris siswa agar mampu bersaing di perguruan tinggi, dunia usaha, dan dunia kerja. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek SMK PGRI 1 Jakarta Timur. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, dengan
peneliti sebagai instrumen utama. Evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) untuk mengidentifikasi dan mengatasi masalah dalam pelaksanaan program. Hasil penelitian menunjukkan program pembelajaran Bahasa Inggris di Pare Kediri oleh SMK PGRI 1 Jakarta Timur berjalan baik, dengan ketercapaian keterampilan 60-80%. Namun,
pembiasaan Bahasa Inggris dalam keseharian di sekolah diperlukan untuk mendukung hasil dari pembelajaran Bahasa Inggris Pare Kediri. Bila ditinjau dari aspek model CIPP, aspek konteks program memiliki dasar hukum kuat dalam dokumen KTSP/KOS 2023/2024. Kerjasama dengan The Benefit English Course legal dan sesuai dengan misi global sekolah. Sosialisasi kepada orang
tua dan siswa dilakukan meski ada kendala pemahaman dan pembayaran. Aspek input peserta adalah siswa kelas X yang memenuhi syarat. Pembelajaran selama 3 minggu bervariasi, meski beberapa siswa mengalami kesulitan kosakata dan pengucapan. Guru dan pendidik berkompeten, namun ada perbedaan tingkat pendidikan antara guru SMK dan tutor. Pembiayaan swadaya dengan opsi cicilan, meski beberapa orang tua mengalami kesulitan. Fasilitas memadai, tetapi modul belajar perlu disesuaikan. Kerjasama dengan The Benefit baik, namun monitoring pasca-program perlu ditingkatkan. Administrasi cukup tertata, meski beberapa dokumen terlambat. Perencanaan
dan komunikasi baik, namun tanggung jawab guru dan tutor perlu diperjelas. Aspek proses pembelajaran selama 21 hari mencakup speaking, conversation, vocabulary, grammar, dan writing. Pengawasan kehadiran siswa dan koordinasi pembimbing perlu ditingkatkan. Masalah penggunaan handphone dan siswa keluar tanpa izin harus diatasi. Penilaian mingguan menunjukkan beberapa
siswa perlu remedial dan ada yang absen karena sakit. Aspek produk hasil dilaporkan berkala kepada orang tua dengan dokumentasi foto dan video. Peningkatan kompetensi dan kepercayaan diri siswa tercermin dalam sertifikat. Secara keseluruhan, program ini berjalan baik dengan hasil yang memuaskan, namun perbaikan dalam pengawasan, koordinasi, dan penyesuaian kurikulum diperlukan untuk hasil yang lebih optimal. Rekomendasi yang diajukan berdasarkan temuan penelitian antara lain: 1. Tingkatkan integrasi kerangka hukum program ke dalam kebijakan sekolah dan tingkatkan penyuluhan kepada orang tua dan siswa. 2. Tingkatkan Kerjasama Kurikulum, sarana dan prasarana, pembelajaran. 3. Perketat Pengawasan & Koordinasi. 4.
Monitoring & Evaluasi Pasca-program