Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam PengembanganKeprofesionalan Guru Bidang Studi Rumpun Pendidikan Ilmu Sosial ( Studi Kasus Pada SMATaman Harapan 2 Bekasi

drs. kumajid abdullah. m. pd; prof.dr. hj. suswandari, m.pd, dr. rudy gunawan, m.pd;

Sekolah yang memiliki guru professional akan membentuk generasi yang berkualitas.
Kepala sekolah memegang tanggung jawab penuh dalam menciptakan lingkungan sekolahkondusif dan meningkatkan keprofesionalan guru. Pengembangan keprofesionalan gurumemerlukan dukungan kepala sekolah dengan strategi kepemimpinan yang efektif, di SMATaman Harapan 2 keprofesionalan guru bidang studi IPS menjadi kunci utama menciptakanlingkungan belajar yang bermakna untuk siswa.
Penelitian ini memiliki tujuan mengidentifikasi kondisi keprofesionalan guru rumpunilmu sosial di SMA Taman Harapan 2, menganalisis strategi kepemimpinan kepala sekolahdalam meningkatkan keprofesionalan guru rumpun IPS, dan mendeskripsilan tantangan sertaHambatan kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru.
Penelitian Strategi Kepala Sekolah dalam Pengembangan Keprofesionalan GuruBidang Studi rumpun IPS di SMA Taman Harapan 2, menggunakan metode pendekatankualitatif studi kasus dengan teknik pengumpulan data berupa observasi partisipan mendalam,
wawancara dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMA Taman Harapan 2 telah menerapkan standarkeprofesionalan guru berdasarkan peraturan pemerintah nomor 74 Tahun 2008, meliputi
kualifikasi akademik, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi profesional dankompetensi kepribadian. Hasil analisis deskripsi tentang strategi kepemimpinan kepala sekolahdi SMA Taman Harapan 2 menunjukkan bahwa kepala sekolah telah menerapkan strategi yangtepat yaitu membangun visi yang jelas, melakukan komunikasi yang efektif, kemampuanmenilai, kemampuan memperhitungkan resiko, menciptakan masa depan, komunikasi terbukadan strategi kepemimpinan dengan memberi contoh. Hasil dari mendeskripsikan tantangan danhambatan menujukkan bahwa terdapat hambatan berupa keterbatasan kemampuan guru dalammenggunakan teknologi, kurangnya kerjasama dan kolaborasi antar guru serta keterbatasankemampuan dalam melakukan pengembangan kurikulum. Tantangan yang dihadapi kepalasekolah mampu melakukan efektivitas terhadap program pengembangan keprofesionalan guruyang diterapkan sesuai dengan kebutuhan guru dan berdampak positif pada kualitaspembelajaran.
Kesimpulan dari penelitian ini upaya penerapan standar keprofesionalan guru rumpunsosial sudah berjalan dengan baik, strategi kepala sekolah dalam meningkatkankeprofesionalan guru dalam upaya meningkatkan kualitas sudah tepat dilakukan. Kepalasekolah perlu fokus untuk mengatasi hambatan yang teridentifikasi seperti lemahnyakemampuan penggunaan teknologi sehingga di kedepannya pembelajaran dapat lebih efektifdan inovatif.