Pengaruh Pembelajaran Creative Problem Solving Model Polya Dan Motivasi Belajar Terhadap Pemahaman Literasi Numerasi AKM Pada Peserta Didik Kelas V SDN Makasar 02 Pagi

bahri judin, sy.; dr. nurrohmatul amaliyah, m.pd.; dr. sigid edy purwanto, m.pd.;

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengetahui pengaruh Pembelajaran Creative Problem Solving model Polya terhadap pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik. 2) mengetahui pengaruh motivasi berlajar terhadap pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik. 3) mengetahui pengaruh Interaksi Pembelajaran Creative Problem Solving model Polya dan motivasi belajar terhadap pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SDN Makasar 02 Pagi dengan mengambil kelas VA sebagai kelas eksperimen yang diperlakukan menggunakan Pembelajaran Creative Problem Solving model Polya dan kelas VB sebagai kelas control yang diperlakukan
menggunakan Pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimental Design dengan desain penelitian Posttest-only group design dengan menggunakan faktorial 3x2. Sampel diambil secara purposive sampling adalah kelas VA dan VB. Sedangkan Ujicoba Instrumen dilakukan di kelas VC. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes dan non tes. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa soal posttest pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik dan angket motivasi belajar
dengan menggunakan skala Likert. Teknik analisis data menggunakan uji-t dan anova dua arah. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh Kesimpulan bahwa: Pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving model Polya dapat menghasilkan pemahaman literasi numerasi AKM yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran Konvensional. Bedasarkan tabel perhitungan ANAVA dua jalur pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik atau tabel 25 diketahui bahwa F hitung Interaksi = 0,741 kurang dari 0,776 atau F tabel Interaksi. Dan rata rata skor pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik dengan pembelajaran Creative Problem Solving model Polya lebih besar dari pembelajaran Konvensional yaitu 86,00 > 76,73. Sehingga dapat disimpulkan
terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara pembelajaran Creative Problem Solving model Polya (X1) dan pembelajaran Konvensional (X2) pada pemahaman literasi numerasi AKM peserta didik.