Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran React Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar

palupi wirianti; dr. sigid edy purwanto, m.pd.; dr. budhi akbar, m.si.;

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran REACT (X1) dan motivasi belajar (X2) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis (Y) pada siswa sekolah dasar. Kemampuan berpikir kritis matematis penting untuk ditingkatkan dalam pembelajaran matematika agar siswa dapat memecahkan masalah secara analitis dan logis. Model pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) diharapkan dapat memfasilitasi siswa dalam memahami konsep-konsep matematika melalui pengalaman langsung dan keterkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan desain Factorial 2x2. Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas V dari dua kelas pada SDN Mampang 2 Kota Depok yang dipilih secara purposive. Populasi yang diteliti siswa kelas V-B dan V-C sebanyak 61 siswa. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir kritis matematis dan angket motivasi belajar. Analisis data dilakukan dengan uji ANOVA dua jalur untuk menguji hipotesis dan mengetahui pengaruh model pembelajaran REACT dan motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran REACT terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa (Fhitung = 7,57 > Ftabel = 4,12 pada α = 0,05); (2) terdapat pengaruh signifikan motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa (Fhitung = 5,29 > Ftabel = 4,12 pada α = 0,05); dan (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran REACT dan motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa (Fhitung = -2,35 < Ftabel = 4,12 pada α = 0,05).
Dengan demikian, model pembelajaran REACT dan motivasi belajar masing-masing memiliki pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, namun interaksi antara keduanya tidak memberikan efek signifikan. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi pendidik untuk mempertimbangkan penerapan model pembelajaran yang relevan serta upaya peningkatan motivasi belajar siswa guna mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis matematis mereka.