Analisis Instrumen Penilaian Pada Pembelajaran Tahfiz Al-Qur’an Di Pkbm Terpadu An-Nur Cipayung Jakarta Timur

jane e. pollock; dr. hj. ernawati, m.pd ir. hari setiadi, ma., ed.d;

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis instrumen penilaian yang
dibuat oleh guru-guru tahfiz Al-Qur’an di PKBM Terpadu An-Nur. Jenis penelitian
yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini
adalah guru-guru tahfiz di PKBM Terpadu An-Nur. sedangkan objek penelitian
adalah instrumen yang dibuat oleh guru-guru di sekolah tersebut. Teknik
pengumpulan data dilakukan dengan observasi untuk mengetahui secara langsung
aktivitas pada saat pelaksanaan ujian tahfiz. Pengumpulan data lainnya
denganwawancara semi terstruktur menggunakan panduan wawancara untuk
memperkuat data terkait dengan pengetahuan guru tahfiz tentang konsep penilaian.
Teknik pengumpulan data juga dengan studi dokumen penilaian. Dokumendokumen
yang ada dianalisis secara deskriptif. Instrumen dianalisis oleh dua orang
ahli, dan didiskusikan dalam kegiatan Focus Group Discussion (FGD) dengan
melibatkan praktisi, yaitu guru-guru tahfiz di Jakarta Timur. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa instrumen penilaian yang dibuat oleh guru-guru tahfiz di
PKBM Terpadu An-Nur masih perlu direvisi agar memenuhi prinsip penilaian.
Instrumen-instrumen tersebut juga perlu dikembangkan agar dapat menghasilkan
kriteria penilaian dan pedoman penskoran yang lebih objektif dan sistematis. Dari
FGD dihasilkan sebuah rancangan deskriptor penilaian yang membatasi penilaian
tahfiz ke dalam empat (4) aspek, yaitu: tajwid, kelancaran/jaudah hifzh, al ada’ atau
performa, dan adab/sikap. Pertama, aspek tajwid diturunkan ke dalam lima
indikator dengan gradasi nilai maksimal 4 dan bobot penilaian 20 dari 100; kedua,
al ada’ atau performa diturunkan dalam tiga indikator dengan gradasi nilai
maksimal 4 dan bobot penilaian 15 dari 100; ketiga, jaudah hifz/penguasaan hafalan
hanya ada satu indikator dengan gradasi nilai maksimal 4 dan bobot penilaian 50
dari 100; keempat, sikap/adab yang diturunkan kedalam 5 indikator dengan gradasi
nilai maksimal 4 dan bobot nilainya 15. Hasil wawancara juga menunjukkan adanya
pemahaman yang beragam terkait kriteria penilaian tahfiz serta beberapa hambatan
yang dialami oleh para guru dalam membuat instrumen penilaian tahfiz, di
antaranya cara menentukan kriteria dalam penilaian tahfiz, menurunkan ke dalam
indikator kompetensi, serta menentukan deskripsi dan skala penguasaan
kompetensi tahfiz. Ada pun terkait hambatan yang dialami oleh guru-guru dalam
melakukan penilaian, antara lain terkait keberagaman kemampuan siswa,
pemahaman secara komprehensif terhadap penilaian, serta penyusunan pedoman
berupa daftar kriteria/rubrik penilaian tahfiz.