Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Berbasis Literasi Digital Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Motivasi Belajar Siswa

prof. dr. h. muardi chatib, ma; dr. budhi akbar, m.si.; dr. tri isti hartini, m.pd.;

Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas IV A dan IV B SDIT Islamicity Metode Penelitian yang digunakan adalah Eksperimen jenisya yaitu Quasi Eksperimental Design, populasi berjumlah 41 siswa. Design, populasi ini berjumlah 41 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah Cluster Random
Sampling. 21 siswa sebagai kelas kontrol dan 20 siswa lainnya sebagai kelas
eksperimen. Uji validitas instrumen tes hasil belajar menggunakan Korelasi Point Biserial untuk perhitungan setiap butir soal yang dinyatakan valid yaitu apabila rhitung lebih besar dan atau sama dengan rtabel (rhitung ≥ rtabel) diperoleh sebanyak 15 soal yang valid dan 1 soal yang tidak valid atau drop dan koefisien reliabilitas menggunakan KR-20 diperoleh dengan taraf signifikan α = 0,05 dengan n = 30 diperoleh rhitung > rtabel maka data tersebut dapat dinyatakan reliable. Sedangkan uji validitas motivasi belajar menggunakan korelasi product moment untuk perhitungan setiap butir soal yang dinyatakan valid yaitu apabila rhitung lebih besar dan atau sama dengan rtabel (rhitung ≥ rtabel) diperoleh sebanyak 23 soal yang valid dan 2 soal yang tidak valid atau drop dan koefisien reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach dengan taraf signifikan α = 0,05 dengan n = 30 diperoleh diperoleh rhitung > rtabel maka data tersebut dapat dinyatakan reliable. Lalu data yang diperoleh dilakukan uji coba normalitas yang menggunakan uji Lilifors untuk Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Siswa dengan nilai n 41, dan taraf signifikansi α sebesar 0,05 diperoleh L²hitung < L²tabel dan dapat disimpulkan Ho diterima dapat disimpulkan sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas dengan menggunakan Uji Fisher untuk motivasi dan hasil belajar diperoleh Fhitung< Ftabel, maka ho diterima dapat disimpulkan kelompok memiliki varian yang bersifat homogen. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t untuk motivasi belajar diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikan 0,05. 𝐻0 ditolak dan 𝐻1 diterima. Dapat disimpulkan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Berbasis Literasi Digital pada penilaian pembelajaran IPAS berpengaruh terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah cenderung berpengaruh terhadap meningkatkan
motivasi siswa kelas IV.