Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Konsep Diri Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah di Lingkungan Forum Komunikasi Madrasah Aliyah (FKMA) Jakarta Barat

moh. bayla ali syahban,s.pd.,m.pd.; prof.dr. abd rahman a. ghani, m.pd; dr.hj. ihsana el khuluqo, m.pd;

Tujuan penelitian adalah untuk mempelajari Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah
dan Konsep Diri Terhadap Kinerja Guru Madrasah di Lingkungan Forum Komunikasi
Madrasah Aliyah Jakarta Barat. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: Pertama, terdapat pengaruh langsung positif supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah di lingkungan Forum Komunikasi Madrasah Aliyah (FKMA) Jakarta Barat yang didasarkan pada hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,691 yang berarti tingkat pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru relatif tinggi. Besarnya kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,4775, yang berarti supervisi kepala sekolah memberikan kontribusi relatif sebesar 47,75% terhadap kinerja guru. Kedua, terdapat pengaruh langsung positif supervisi kepala sekolah terhadap konsep diri Madrasah Aliyah di lingkungan Forum Komunikasi Madrasah Aliyah (FKMA) Jakarta Barat yang didasarkan pada hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,422 yang berarti tingkat pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap konsep diri relatif tinggi. Besarnya kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap konsep diri ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,1781, yang berarti supervisi kepala sekolah memberikan kontribusi relatif sebesar 17,81% terhadap konsep diri. Ketiga, terdapat pengaruh langsung positif konsep diri terhadap kinerja guru di lingkungan Forum Komunikasi Madrasah Aliyah (FKMA) Jakarta Barat yang didasarkan pada hasil perhitungan koefisien korelasi sebesar 0,383 yang berarti tingkat pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap konsep diri relatif tinggi. Besarnya kontribusi konsep diri terhadap kinerja guru ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,1467, yang berarti konsep diri memberikan kontribusi relatif sebesar 14,67% terhadap kinerja guru.