Evaluasi Implementasi Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SD Islam Dian Didaktika Cinere, Depok

dr.h.pudjo sumedi,m.ed; dr.hj. ihsana el khuluqo, m.pd; dr.ir. hamid al jufri, mm, m.kom;

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi, memperoleh informasi pelaksanaan
pendidikan inklusif di SDI Dian Didaktika Cinere Depok. Pelaksanaan pendidikan yang dimaksud meliputi kebijakan penyelenggaraan, tujuan, visi dan misi sekolah, peserta didik, guru, kurikulum, pembiayaan, sarana dan prasarana, perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan model CIPP (Context, Input, Process, Product) yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Subyek dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah, guru, peserta didik, dan orang tua siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan studi dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan mulai dari context bahwa kebijakan tentang pelaksanaan pendidikan inklusif terhadap ABK secara eksplisit sudah ada. Input, SDI Dian Didaktika merupakan salah satu sekolah yang menangani ABK dengan berbagai jenis kelainan seperti 1). Hambatan proses asesmen, 2). Hambatan Pemahaman Bahasa, 3). Slow Learner, 4) ADHD, 5).BIF, 6).ODD, 7). Asperger Syndrome. Sikap orang tua anak normal terhadap pendidikan inklusif dari hasil penelitian menunjukkan sikap positif terhadap pendidikan inklusif. Latar belakang pendidikan guru 84% yang telah S1 dengan kompetensi sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, tetapi jumlah guru pendamping khusus belum memadai. Kurikulum yang berlaku untuk ABK adalah Program Pembelajaran Individual (PPI). Prasarana khusus yang dimiliki SDI Dian Didaktika kurang memadai, karena belum memiliki ruang konseling/therapy tersendiri. Process, pelaksanaan pembelajaran untuk ABK dilakukan secara klasikal, dimana setiap hari didampingi oleh guru pendamping khusus. Dan Product, rata-rata tingkat pencapaian hasil belajar yang diperoleh ABK cukup baik, artinya bahwa setiap ABK dapat dinyatakan lulus. Perkembangan aspek sosialnya bagus dengan pendidikan inklusif mereka lebih menerima perbedaan dan memahami kondisi temannya.