Identifikasi Kesenjangan Pengetahuan dan Aksi Siswa pada Isu Perubahan Iklim dalam Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan

anissa shinta dewiyani; dr. gufron amirullah, m.pd.;

Kusumadewi, Ratna: 2001125031. “Identifikasi Kesenjangan Pengetahuan dan
Aksi Siswa pada Isu Perubahan Iklim dalam Pendidikan untuk Pembangunan
Berkelanjutan”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
2024.
Siswa sebagai generasi penerus bertanggungjawab dalam menjaga lingkungan
melalui peningkatan pengetahuan, kepedulian, dan aksi terhadap perubahan iklim.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesenjangan dalam dimensi
pengetahuan, kepedulian, dan aksi siswa terkait isu perubahan iklim. Metode
penelitian yang digunakan kuantitatif deskriptif, teknik Purposive Sampling.
Instrumen penelitian berupa kuesioner dalam bentuk 30 soal pilihan ganda, dengan
penilaian skala likert 1-4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dimensi aksi
keseluruhan siswa tentang perubahan iklim rata-rata 79%, dimensi pengetahuan
siswa rata-rata 84.17, dan dimensi kepedulian siswa sebesar 87.59% tentang
perubahan iklim. Dengan demikian, adanya kesenjangan dalam dimensi aksi maka
diperlukan penguatan pendidikan terkait isu perubahan iklim, terutama dalam
implementasi aksi ramah lingkungan di kalangan siswa.
Kata Kunci: Perubahan Iklim, Perilaku Ramah Lingkungan, Pendidikan
Lingkungan