Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Tentang Keragaman Budaya Dan Kearifan Lokal Di Sekolah Dasar

fitria nur handayani; mubarak ahmad, m.pd.;

Eka Putri Wulandari: 1901025023. “Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi
Terhadap Hasil Belajar Siswa Tentang Keragaman Budaya Dan Kearifan Lokal Di
Sekolah Dasar”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
HAMKA, 2024.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Bagaimana Pengaruh Pembelajaran
Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Tentang Keragaman Budaya dan
Kearifan Lokal di Sekolah Dasar. Populasi yang digunakan dalam penelitian
seluruh peserta didik kelas IV SDN Kampung Tengah 07 pada tahun ajaran 2022-
2023 yang berjumlah 60 anak, yang terdiri dari 2 kelas, sampel yang diambil untuk
penelitian berjumlah 60 responden. Metode penelitian yang akan digunakan dalam
penelitian ini adalah metode penelitian metode eksperimen. Berdasarkan hasil
penelitian, analisis data, dan pembahasan, dapat disimpulkan dari penelitian ini
bahwa model pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa di Sekolah Dasar. Pengaruh tersebut dapat dilihat pada hasil pengujian
hipotesis yang menunjukkan bahwa t hitung Nilai signifikansi 13.583. Nilai
signifikansi tersebut lebih kecil dari 0,05, dan nilai t hitung kurang dari nilai t
tabel 2.04841, artinya ha diterima, dan h0 ditolak. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa model pembelajaran Berdiferensiasi berpengaruh terhadap
hasil belajar siswa tentang Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal, karena
responden langsung mendapatkan pengetahuan terhadap hasil karyanya dari proses
diskusi yang ada di model Berdiferensiasi.
Kata kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi dan Kearifan Lokal