Implementasi Merdeka Belajar dalam Pengembangan Kurikulum Berbasis Understanding by Design di SDN Pinang Ranti 05 Pagi

kiki ambarwati; Dr. Arum Fatayan, M.Pd.;

Agustina Tri Rahmawaty : 2001025356. “Implementasi Merdeka Belajar dalam Pengembangan Kurikulum Berbasis Understanding by Design di SDN Pinang Ranti 05 Pagi”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univeritas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2024. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi merdeka belajar di SDN Pinang Ranti 05 Pagi, untuk mengetahui bagaimana keterkaitan merdeka belajar dengan Understanding by Design (UbD), dan untuk mengetahui bagaimana implementasi pengembangan kurikulum berbasis Understanding by Design (UbD) di SDN Pinang Ranti 05 Pagi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Sumber data pada penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas 2A, 4B, dan 5B, serta siswa kelas 4B dan 5B yang melaksanakan merdeka belajar di SDN Pinang ranti 05 Pagi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Untuk menguji keabsahan data peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) implementasi merdeka belajar telah berjalan di SDN Pinang Ranti 05 Pagi di mulai dari pelaksanaan pembelajaran di kelas, perancangan modul ajar, pelaksanaan asesmen diagnostik, dan pelaksanaan P5. Namun dalam pelaksananya merdeka belajar di SDN Pinang Ranti 05 Pagi tidak luput dari faktor pendukung dan penghambatnya. Dalam pengimplementasian merdeka belajar, SDN Pinang Ranti 05 Pagi telah menggunakan pengembangan kurikulum berbasis Understanding by Design ditunjukkan dengan penggunaan metode backward design dalam perancangan perencanaan pembelajaran, (2) sebagai usaha dalam mendukung perbaikan krisis pembelajaran yang hadir akibat adanya pandemi Covid-19, merdeka belajar muncul dengan membawa pembelajaran pada paradigma baru. Di mana dalam pengimplementasiannya, merdeka belajar hadir dengan mengadaptasi desain model pengembangan kurikulum berbasis Understanding by Design. Hal tersebut dapat dilihat berdasarkan kesesuaian antara desain yang ada dalam kurikulum merdeka terdapat juga pada UbD. Di antaranya meliputi perencanaan pembelajaran, peran guru dan peserta didik, serta asesmen. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa antara merdeka belajar dan Understanding by Design memiliki keterkaitan satu sama lain, (3) implementasi pengembangan kurikulum di SDN Pinang Ranti 05 Pagi telah menggunakan kerangka kerja Understanding by Design (UbD). Dengan menggunakan perancangan perencanaan pembelajaran desain terbalik (backward design) mampu membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Selain itu, siswa berperan aktif dalam pelaksanaan pembelajaran dan pendidik berperan sebagai fasilitator dan perancang pembelajaran. Dalam implementasi UbD menekankan peserta didik untuk memiliki kemampuan bukan hanya mengetahui suatu topik saja namun juga memahaminya secara mendalam serta mampu mempraktikannya pada kehidupan nyata sehingga peserta didik dapat mempersiapkan diri dengan keadaan dunia yang semakin kompleks dan berubah-ubah.
Kata Kunci : Merdeka Belajar, Understanding by Design (UbD), Sekolah Dasar