Analisis Kesalahan Siswa Dalam Meneyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Ditinjau Dari Teori Newman

ina riana; syafika ulfah, s.pd., m.sc.;

Fabiola Estiningtyas: 2001105043 “Analisis Kesalahan Siswa Dalam Meneyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Ditinjau Dari Teori Newman”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2024.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam materi SPLTV dan dapat menjadi indikasi seberapa baik siswa memahami materi, karena banyak siswa yang melakukan kesalahan saat menyelesaikan soal cerita. Oleh karena itu, hal ini mencerminkan sejauh mana siswa memahami materi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi sistem persamaan linear tiga variabel ditinjau dari teori kesalahan Newman. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 10 di SMAN 93 Jakarta. Jumlah responden sebanyak 33 siswa. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes tertulis berupa 4 soal uraian materi SPLTV. Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa siswa melakukan kesalahan di semua jenis kesalahan pada teori Newman. Pada kesalahan membaca sebanyak 29% siswa, 52% siswa melakukan kesalahan pada aspek memahami masalah, pada kesalahan transformasi sebanyak 24% siswa, lalu pada kesalahan keterampilan proses sebanyak 31% siswa, dan kesalahan menulis jawaban akhir sebanyak 91% siswa. Siswa kategori tinggi hanya melakukan kesalahan menulis jawaban akhir dan siswa kategori rendah melakukan banyak kesalahan yaitu kesalahan membaca, kesalahan memahami, kesalahan transformasi, kesalahan keteampilan proses, dan kesalahan menulis jawaban akhir. Hal ini terjadi karena mereka tidak terbiasa menarik kesimpulan atau tidak menuliskan hasil akhir sesuai dengan prosedur yang digunakan, bahwa kesalahan dalam memahami masalah sering kali terjadi karena ketidakcermatan dalam membaca soal. Kesalahan juga terjadi ketika siswa tidak menuliskan informasi yang diketahui dan yang ditanyakan dalam soal, atau langsung membuat model matematika tanpa pemahaman yang mendalam.