Pertemanan Beracun (Toxic Friendship) Terhadap Dampak Komunikasi Interpersonal

shakina indah maulidya; dr. eka heriyani, m.pd., kons;

Shakina Indah Maulidya : 2001015007. ―Pertemanan Beracun (Toxic Friendship)
Terhadap Dampak Komunikasi Interpersonal‖. Skripsi. Jakarta: Program Studi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2024.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena sosial yang melibatkan
karakteristik perilaku manusia dalam berinteraksi dengan individu dan kelompok
sebagai dasar pengembangan kepribadian dan sosial yang krusial. Karaktertistik suatu
kelompok atau individu yang baik akan mengimplikasikan interaksi sosial yang baik
untuk sekitar. Namun, terdapat perilaku maladaptif yang muncul dalam interaksi
sosial, salah satunya lingkup pertemanan beracun atau toxic friendship terhadap
individu lain akibat karakteristik dan perilaku yang kurang baik dalam berinteraksi.
Pertemanan beracun menunjukkan hubungan pertemanan tidak sehat terhadap
komunikasi interpersonal individu melalui pola-pola komunikasi yang terjalin.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pertemanan beracun terhadap
komunikasi interpersonal di lingkup sekolah yang menjadi fase pembentukan karakter
individu dalam menjalin komunikasi. Penelitian ini melibatkan siswa di SMAN 9
Jakarta serta mengetahui peran guru Bimbingan dan Konseling (BK). Penelitian ini
menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data
berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah siswasiswi SMAN 9 Jakarta yang pernah mengalami pertemanan beracun dan guru BK
yang terkait. Berdasarkan hasil penelitian, pertemanan beracun berdampak buruk
terhadap kemampuan interaksi siswa di luar kelompok pertemanan beracun dengan
berkurangnya kemampuan komunikasi interpersonal siswa akibat pola komunikasi
yang identik dengan perkataan kasar, manipulasi emosional, dan pengucilan sosial
oleh siswa pertemanan beracun. Berkurangnya kemampuan komunikasi interpersonal
diindikasikan dengan ketidakterbukaan diri siswa terhadap individu lain,
berkurangnya sifat empatis, positif dan suportif terhadap sesama siswa, dan hilangnya
prinsip kesetaraan antar sesama siswa, akibat rasa takut, dendam, dan trauma yang
diberikan. Di sisi lain, komunikasi interpersonal siswa yang terlibat dalam
pertemanan beracun juga tergolong tidak sehat yang menyebabkan ketergantungan
antar sesama teman dalam kelompok pertemanan beracun dan ketidakterbukaan
terhadap siswa lain di luar kelompok tersebut. Peran guru BK sangat penting dalam
menangani kasus pertemanan beracun di sekolah melalui layanan konseling dan
bimbingan kepada siswa yang terlibat, baik secara individu maupun kelompok, untuk
membantu mereka mengatasi masalah yang dihadapi dan meningkatkan keterampilan
komunikasi interpersonal mereka. Guru BK juga berperan dalam menciptakan
lingkungan sekolah yang mendukung dan bebas dari perilaku toxic.