Dampak Penggunaan ChatGPT dalam Pembelajaran Sejarah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Uhamka : Perspektif Etika Akademik

m. arya ramadhan; dr. lelly qodariah, m.pd.;

M. Arya Ramadhan: 2001075024. “Dampak Penggunaan ChatGPT dalam
Pembelajaran Sejarah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Uhamka : Perspektif Etika
Akademik”. Skripsi Jakarta : Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA,
2024.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) 1. Untuk menganalisis penggunaan ChatGPT
dalam pembelajaran sejarah di perkuliahan mempengaruhi pola pikir dalam berpikir
kritis mahasiswa pendidikan sejarah Uhamka. (2) Menganalisis dampak positif dan
dampak negatif penggunaan ChatGPT dalam konteks etika akademik mahasiswa
Pendidikan Sejarah Uhamka.
Metode penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini adalah metode kualitatif
dengan pendekatan fenomenologi. Informan dalam penelitian ini adalah Dosen
Pendidikan Sejarah FKIP UHAMKA Bapak AR (30), dan Ibu SMP (37) dilanjutkan
dengan Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP UHAMKA yaitu AD (23), NAP (21),
NAA (20), dan IAM (21). Pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Model analisis Miles dan Huberman reduksi data,
penyajian data dan menarik kesimpulan.
Hasil penelitian menjelaskan bahwa penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran
sejarah dapat mengurangi pola pikir kritis mahasiswa dengan membuat mereka
malas menelaah sumber dan bergantung pada jawaban instan. Ini mengabaikan
verifikasi informasi dan etika, serta berpotensi mendorong praktik penipuan seperti
jasa pembuatan tugas murah, yang merugikan proses belajar dan kualitas
pendidikan. Penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran sejarah menawarkan
kemudahan akses informasi dan umpan balik cepat. Namun, ketergantungan pada
ChatGPT dapat membuat mahasiswa malas berpikir kritis, mengurangi minat
membaca, dan mengabaikan usaha belajar mendalam. Selain itu, ChatGPT sering
kali tidak menyediakan sumber yang kredibel, berpotensi menurunkan kualitas
etika akademik dan integritas pembelajaran, serta mendorong ketergantungan yang
merugikan proses belajar.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan ChatGPT dalam
pembelajaran sejarah dapat menurunkan pola pikir kritis mahasiswa, membuat
mereka malas menelaah sumber, dan bergantung pada jawaban instan. Hal ini
mengabaikan verifikasi informasi, berpotensi mendorong penipuan, dan merugikan
kualitas etika akademik serta proses belajar.