Analisis Kecukupan Sarana Dan Prasarana Literasi Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Cijantung

carlson, laura ; zee, emile van der; wati sukmawati, m.pd.;

Jati Wicaksono: 1801025009. “Analisis Kecukupan Sarana Dan Prasarana Literasi Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Cijantung”. Skripsi, Jakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2022.
Penelitian ini bertujuan untuk dapat mengetahui seberapa cukupkah sarana dan prasarana yang ada di MIN 3 Cijantung bagi peserta didik untuk menunjang Literasi yang ada di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian yang saya ambil ini adalah peserta didik kelas 6 di MIN 3 Cijantung untuk menunjang literasi yang ada pada sekolahan tersebut. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data ini menggunakan teknik triangulasi. Teknik triangulasi menurut (Sugiono, 2012) diartikan sebagai teknik yang menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Selain peneliti mengumpulkan data yang akan digunakan dalam penelitian, juga sekaligus menguji kredibilitas suatu data melalui berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data. Kegunaan triangulasi adalah untuk mentracking ketidaksamaan antara data yang diperoleh dari satu informan (sang pemberi informasi) dengan informan lainnya. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu teknik yang dapat menyatukan perbedaan data agar ditarik kesimpulan yang akurat dan tepat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi minat baca siswa maka semakin baik prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat bahwa terdapat 81% siswa yang mengetahui bahwa membaca akan meningkatkan prestasi belajar sehingga mereka memiliki minat membaca. Selain itu, ketersediaan sarana dan prasarana penunjang literasi di sekolah MIN 3 Cijantung belum tercukupi. Berdasarkan analisis data dan hasil pengolahan data diketahui bahwa sebesar 81,25% responden menyatakan kurangnya sudut bacaan atau literasi, 62,5% responden menyatakan pembaharuan literasi, dan 56,25% responden menyatakan perlu tambahan pojok bacaan dan meminta diakomodir untuk diberikan pembahuruan buku-buku yang lebih menarik minat baca siswa. Kemudian, sebesar 69% siswa memiliki minat membaca di sekolah dan 71,87% responden menyatakan nyaman berada di pojok literasi, namun minimnya sarana dan prasarana penunjang literasi akan menimbulkan berkurangnya antusiasme siswa datang ke pojok literasi yaitu hanya 34.37% siswa yang rutin ke tempat literasi dalam 2x seminggu.
Kata Kunci : Literasi, Perkembangan Literasi, Sarana dan Prasarana