Pengaruh Penerapan Pembelajaran Daring Berbasis Demonstrasi Interaktif pada Materi Gaya Terhadap Keterlibatan Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa di Kelas IV SD

levin, edward d [edited]; diki rukmana, m.pd.;

Rendy Marlon: 1701025212. “Pengaruh Penerapan Pembelajaran Daring Berbasis Demonstrasi Interaktif pada Materi Gaya Terhadap Keterlibatan Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa di Kelas IV SD”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2021.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh keterlibatan belajar dan pemahaman konsep siswa dengan menggunakan pembelajaran daring berbasis demonstrasi interaktif pada siswa kelas IV SDN 08 Cengkareng Barat pada semester 2 tahun ajaran 2020-2021. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest design. Sampel yang digunakan adalah sampel jenuh.
Pada uji validitas angket keterlibatan siswa dengan menggunakan Product Moment Pearson sebanyak 20 butir pernyataan dengan 18 butir valid dan 2 butir drop. Sedangkan pada uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha memperoleh rhitung (0,89) > rtabel (0,444) maka data tersebut memiliki instrumen yang reliabel. Pada uji validitas tes pemahaman konsep dengan menggunakan Korelasi Point Biserial sebanyak 30 soal pilihan ganda dengan 20 soal valid dan 10 soal drop. Sedangkan pada uji reliabilitas menggunakan KR-20 memperoleh rhitung (1,958) > rtabel (0,444), maka data tersebut memiliki intrumen yang reliabel. Selanjutnya data dianalisis uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors diperoleh pretest keterlibatan siswa Lhitung (0,1) < Ltabel (0,161), pada posttest keterlibatan siswa diperoleh Lhitung (0,123) < Ltabel (0,161) pada pretest pemahaman konsep diperoleh Lhitung (0,136) < Ltabel (0,161), dan pada posttest pemahaman konsep diperoleh Lhitung (0,148) < Ltabel (0,161), maka dapat disimpulkan data berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas dengan menggunakan uji Fisher diperoleh pretest dan posttest keterlibatan siswa Fhitung (1,165) < Ftabel (1,882) dan pada pretest dan posttest pemahaman konsep diperoleh Fhitung (1,195) < Ftabel (1,882), maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut homogen.
Pada uji hipotesis digunakan uji-t keterlibatan siswa diperoleh thitung (35,54) > ttabel (1,67) dan pada pemahaman konsep diperoleh thitung (19,17) > ttabel (1,67) dengan taraf signifikan 5%, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan signifikan rata-rata skor antara pretest dan posttest serta terdapat pengaruh yang signifikan pada pembelajaran daring berbasis demonstrasi interaktif terhadap keterlibatan dan pemahaman konsep siswa kelas IV. Pada uji Effect Size pretest dan posttest keterlibatan siswa diperoleh d = 2,04, sedangkan pada pretest dan posttest pemahaman konsep diperoleh 1,10, maka terdapat pengaruh yang sangat tinggi terhadap variabel. Pada uji Korelasi Keterlibatan dan pemahaman konsep siswa dengan rumus Korelasi Product Moment diperoleh korelasi skor pretest r = 0,963, dan korelasi skor posttest r = 0,958, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan positif yang sangat tinggi diantara kedua variabel.