Efektivitas model PBL (Problem Based Learning) Berbantu Media PAKAPI (Papan Kantong Pintar ) Terhadap Hasil Belajar Matematika siswa kelas III pada materi penjumlahan dan pengurangan di SDN Ceger 01 Pagi

ratri kartika; dr. yulia rahmadar, m.pd;

Inna Muthmainnah: 1801025243 “ Efektivitas model PBL (Problem Based
Learning) Berbantu Media PAKAPI (Papan Kantong Pintar ) Terhadap Hasil
Belajar Matematika siswa kelas III pada materi penjumlahan dan pengurangan di
SDN Ceger 01 Pagi “. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof
DR. HAMKA, 2023.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh efektif model PBL (
Problem Based Learning) dan media PAKAPI ( Papan kantong pintar ) terhadap
hasil belajar matematika siswa kelas III Materi penjumlahan dan pengurangan di
SDN Ceger 01 Pagi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif
dengan desain penelitian Pretest - Posttest Control Design. Sampel yang digunakan
adalah sampel jenuh.
Pada uji validitas dengan menggunakan Korelasi Point Biserial sebanyak 30 soal
essay dengan 20 soal valid dan 10 soal drop. Sedangkan pada uji reliabilitas
menggunakan Rumus cronbach alpha r11 memperoleh r hitung = 0,902 > r tabel =
0,361 maka data tersebut memiliki instrument reliebel. Maka data selanjutnya data
dianalisis uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan liliefors
diperoleh pada kelas kontrol nilai pretest L hitung = 0,026 < L table = 0,156, pada
posttest L hitung = 0,094 < L tabel = 0,156, sedangkan pada kelas eksperimen pretest
L hitung = 0,126 < L tabel = 0,156, pada posttest L hitung = 0,050 < L tabel = 0,156
maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Sedangkan uji
homogenitas kelas kontrol diperoleh F hitung = 0,986 < F tabel = 1,841 dan pada
kelas eksperimen F hitung = 1,610 < F tabel = 1,841, maka dapat disimpulkan bahwa
uji homogenitas tersebut memiliki data varians kelompok berdistribusi homogen
Pada uji hipotesis digunakan uji – t pada kelas kontrol diperoleh data t hitung = 10,60
dengan t tabel = 2,040 pada α = 0,05, maka dengan demikian H0 ditolak dan H1
diterima artinya berpengaruh, selanjutnya pada kelas eksperimen diperoleh data t
hitung = 23,22 dengan t tabel = 2,040 maka dengan demikian H0 ditolak dan H1
diterima artinya berpengaruh. Meski kedua nya berpengaruh namun bisa kita lihat
dari nilai rata – rata kelas kontrol lebih kecil jika dibandingkan dengan kelas
eksperimen. Maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh efektif
penggunaan model PBL ( Problem Based Learning) dan media PAKAPI ( Papan
kantong pintar ) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III Materi
penjumlahan dan pengurangan di SDN Ceger 01 Pagi.