Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional

linda darmawati; benny hendriana, m.pd;

Tazkia Amalia Zahra: 1801105100. “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2023.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi siswa ditinjau dari kecerdasan emosional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif.. Penelitian dilaksanakan di SMA Angkasa 2. Subjek dalam penelitian ini adalah tiga subjek yang terdiri dari satu subjek dengan kecerdasan emosional tinggi, kecerdasan emosional sedang, dan kecerdasan emosional rendah. Teknik penelitian ini menggunakan tes, angket, observasi, dokumentasi dan wawancara. Analisis data yang dilakukan yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Selanjutnya hasil penelitian menunjukkan bahwa Subjek dengan kecerdasan emosional tinggi dapat mengerjakan soal pada indikator Mathematical concept relations mendapat skor dua serta cara mengerjakan menggunakan cara eliminasi-subtitusi, untuk Draw a conclusion mendapat skor dua, subjek tersebut bisa menjelaskan kembali apa yang ditanyakan pada soal, tetapi melakukan kesalahan pada saat mengerjakan soal-soal pada indikator Written text & drawing dan Completion steps dikarenakan subjek tidak memahami maksud dari soal. Subjek kecerdasan emosional sedang dapat mengerjakan soal-soal indikator untuk Mathematical concept relations tetapi tidak mendapatkan nilai yang sempurna yaitu mendapat skor satu serta cara mengerjakan menggunakan cara eliminasi-subtitusi dan untuk Draw a conclusion mendapat skor dua, subjek tersebut bisa menjelaskan kembali apa yang ditanyakan pada soal, melakukan kesalahan pada saat mengerjakan soal-soal pada Written text & drawing dan Completion steps dikarenakan subjek tidak memahami maksud dari soal. Subjek kecerdasan emosional rendah tidak dapat menjawab semua indikator yang diberikan karena tidak memahami materi SPLTV. Dapat disimpulkan bahwa subjek kecerdasan emosional tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematis yang lebih baik dibandingkan dengan subjek kecerdasan emosional sedang dan rendah.