1501105161.“Analisis Kesulitan Belajar Siswa Tunanetra Materi Lingkaran di SMPLB A Pembina Tingkat Nasional

ravando; dr. ervin azhar, s.si., m.pd; trisna roy pradipta, m.pmat.;

Rizky Amelia : 1501105161.“Analisis Kesulitan Belajar Siswa Tunanetra Materi
Lingkaran di SMPLB A Pembina Tingkat Nasional”. Skripsi. Jakarta: Program
Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019
Studi ini menganalisis kesulitan – kesulitan yang dialami siswa tunanetra dalam
memahami materi lingkaran dan menganalisis faktor apa saja yang menjadi
penyebab kesulitan belajar matematika pada siswa tunanetra kelas VII di SMPLB
A Pembina Tingkat Nasional. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa
beberapa siswa sudah hafal dengan rumus – rumus yang ada pada materi
lingkaran, namun ada juga siswa yang belum mengetahui rumus – rumus yang ada
pada lingkaran. Tetapi kendala dari semua siswa yang diteliti terdapat pada
lemahnya menghitung operasi perkalian. Ada siswa yang belum bisa dalam
operasi perkalian yang sederhana, namun ada juga yang sudah mahir dalam
operasi perkalian yang sederhana. Namun, untuk setiap siswa yang diteliti
memiliki kendala pada operasi perkalian bilangan desimal maupun pecahan.
Dengan kata lain, semua siswa masih lemah dalam operasi bilangam desimal
maupun bilangan pecahan. Kemudian, penyebab kesulitan belajar matematika
pada siswa tunanetra kelas VII SMPLB – A Pembina Tingkat Nasional dapat
dilihat dari 1) Faktor Internal, yang terdiri dari minat belajar matematika. Oleh
karena minat belajar matematika yang kurang, maka kondisi kejiwaan subyek
akan mengalami kesulitan untuk menerima atau melakukan suatu aktifitas yang
berhubungan dengan matematika. Kebiasaan belajar yang kurang baik akan
berdampak pada subyek yang akan membiasakan diri untuk melakukan proses
belajar dengan kurang baik pula sehingga hasil dan prestasi belajar yang diperoleh
peserta didik sulit mencapai target keberhasilan. Inteligensi yang kurang baik juga
menyebabkan siswa kesulitan dalam memahami dan mengerjakan soal
matematika. 2) Faktor Ekternal, yang terdiri dari kurangnya perhatian dari orang
tua akibat dari kesibukan kerja atau yang lainnya akan membuat siswa kesulitan
dalam memahami pelajaran yang berhubungan dengan matematika. Kurangnya
persiapan guru dalam mempersiapkan alat peraga akan berdampak pada
kurangnya suasana belajar yang lebih konkret, berhubung siswa tunanetra tidak
melihat, jadi mereka membutuhkan suatu alat peraga dalam proses pembelajaran.
Upaya dalam mengatasi kesulitan belajar matematika dapat dilakukan pendekatan
oleh pihak keluarga dan pihak sekolah.