Pengaruh Model Pembelajaran RBL dan Resource Based Learning (RBL) Terhadap Hasil Belajar Fisika di Tinjau dari Keaktifan

siska chris siman; dr. acep galing k, m.m.s.i; dra. imas ratna ermawati, m.pd;

Fitrian Febry Putranto.: 1401135012. Pengaruh Model Pembelajaran RBL dan Resource Based Learning (RBL)
Terhadap Hasil Belajar Fisika di Tinjau dari Keaktifan. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2019.
Penelitian ini untuk mengetahui pengaruh antara model pembelajaran Brain Based Learning (BBL) dan
Resource Based Learning (RBL) terhadap hasil belajar fisika di tinjau dari keaktifan siswa, telah
dilakukan di SMA Muhammadiyah 4 Jakarta pada semester 1 tahun ajaran 2018-2019. Populasi
penelitian ini berjumlah 30 peserta didik pada kelas eksperimen I dan 29 peserta didik pada kelas
eksperimen II. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik purposive sampling. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode true eksperimen. Data yang didapatkan
menunjukan bahwa nilai rata-rata tertinggi didapatkan siswa pada kelas ekperimen I menggunakan
model pembelajaran Brain Based Learning (BBL). Selain itu, dilakukan uji normalitas, uji homogenitas,
pengujian hipotesis menggunakan Analisis Varians (ANAVA) dua jalur dan dilanjutkan dengan uji t-
dunnet. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) terdapat pengaruh antara model pembelajaran BBL
dengan model pembelajaran RBL (𝐹ℎ = 25,38 > 𝐹𝑡 = 4,02), (2) terdapat pengaruh signifikan antara
keaktifan tinggi dengan keaktifan rendah (𝐹ℎ = 80.00 > 𝐹𝑡 = 4,02), (3) terdapat interaksi antara model
pembelajaran yang ditinjau dari keaktifan terhadap hasil belajar (𝐹ℎ = 32.96 > 𝐹𝑡 = 4,02). Oleh
karena itu, hasil penelitian ini disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model
pembelajaran BBL dengan RBL terhadap hasil belajar siswa di tinjau dari keaktifan.