Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Self Efficacy Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling

lina murti safitri; dr. eka heriyani, m.pd., kons;

Risyda Nur Hasnah: 1801015163: “Efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan Self Efficacy Mahasiswa Bimbingan dan Konseling”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2022.
Pada fenomena yang terjadi di seluruh dunia yakni datangnya virus Covid-19 membuat perubahan yang berdampak juga pada dunia Pendidikan, tim riset LPM Suaka menyebar kuesioner secara acak dengan jumlah responden 357 mahasiswa UIN Bandung, hasilnya 87,6% mahasiswa belum mampu memahami materi kuliah secara maksimal, sementara 12,4% menganggap sudah memahami materi dengan baik. Peneliti juga menyebarkan angket sederhana dengan beberapa pernyataan untuk mengungkapkan keadaan Self Efficacy mahasiswa BK, hasilnya mahasiswa BK UHAMKA masih sulit dalam mengahadapi kendala yang ada pada perkuliahan daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah efektiv model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan self efficacy mahasiswa BK pada 30 mahasiswa yang terpilih dari 3 kelas Tahun Angkatan 2021 Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian One Group Pre test-Post test design dan pengambilan sampel yang digunakan adalah Purposive Sampling. Pada uji validitas, peneliti menggunakan korelasi pearson product moment sebanyak 36 pernyataan angket self efficacy dengan 28 pernyataan yang valid. Sedangkan pada uji reliabilitas dengan menggunakan rumus alpha cronbach memperoleh rhitung = 0,740 > rtabel 0,325, maka data tersebut sangat reliabel. Pada hasil pre test diperoleh nilai mean = 69,07 dan pada post test diperoleh nilai mean = 84,97. Ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil pre test dan post test. Pada uji prasyarat peneliti menggunakan uji normalitas, peneliti menggunakan uji kolmogorov smirnov dengan hasil 0,181 > 0,05 yang berarti nilai residual berdistribusi normal. Kemudian, dengan hasil uji t berupa Paired Sample Test menunjukkan bahwa nilai signifikasi yang diperoleh yaitu 0,000 yang berarti < 0,05. Dengan demikian, Ho ditolak, Ha diterima. Hal ini berarti self efficacy sebelum dan sesudah perlakuan tidak sama. Dengan begitu dapay dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dari perlakuan layanan informasi model pembelajaran Problem Based Learning.