Analisis Kesulitan Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Aritmatika Sosial Berdasarkan Tahapan Polya

hikmatul khusna, m.pd;

Fauziah Nur Azmi: 1801105007 “Analisis Kesulitan Siswa Smp Dalam
Menyelesaikan Soal Kontekstual Aritmatika Sosial Berdasarkan Tahapan Polya”.
Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2022.
Berdasarkan empat tahapan Polya, penelitian ini mencoba mendeskripsikan
kesulitan siswa kelas VII dalam menyelesaikan soal kontekstual. Pendekatan
kualitatif deskriptif diterapkan. Tiga siswa dengan kemampuan matematika tinggi,
sedang dan rendah menjadi subjek penelitian. Data dikumpulkan dengan cara
memberikan tes soal aritmatika sosial dan wawancara. Triangulasi waktu
digunakan untuk memeriksa keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan pada
tahapan memahami masalah, siswa dengan kemampuan matematika tinggi mampu
melewati tahapan memahami masalah dengan baik. Siswa dengan kemampuan
matematika sedang belum mampu melewati tahap memahami masalah dengan baik,
dikarenakan siswa mengalami kesulitan dengan melakukan kesalahan konsep.
Siswa dengan kemampuan matematika rendah, mengalami kesulitan karena
melakukan kesalahan konsep, karena siswa tidak menuliskan secara lengkap apa
yang diketahui pada soal dan siswa tidak menuliskan apa yang ditanyakan pada
soal. Pada tahapan merencanakan penyelesaian masalah, siswa dengan kemampuan
matematika tinggi, sedang, dan rendah mengalami kesulitan karena melakukan
kesalahan konsep, yakni tidak secara benar memilih rumus perhitungan dan strategi
penyelesaian tidak sesuai dengan langkah yang diminta. Hal tersebut dikarenakan
kurangnya pemahaman matematika siswa terkait inti dasar materi. Pada tahapan
melaksanakan rencana penyelesaian, siswa dengan kemampuan matematika tinggi,
mengalami kesulitan karena melakukan kesalahan prosedur dan teknik. Siswa
dengan kemampuan matematika sedang dan rendah belum mampu melewati tahap
ketiga dengan baik, dikarenakan siswa mengalami kesulitan karena melakukan
kesalahan konsep, prosedur, dan teknik. Pada tahapan memeriksa kembali, siswa
dengan kemampuan matematika tinggi belum mampu melewati tahapan memahami
masalah dengan baik, karena siswa melakukan kesalahan konsep dan prosedur pada
saat pengerjaan jawaban. Siswa dengan kemampuan matematika sedang dan rendah
belum mampu melewati tahap keempat dengan baik, dikarenakan siswa tidak
memeriksa kembali hasil jawabannya. Siswa mengalami kesulitan dengan
melakukan kesalahan konsep, prosedur, dan teknik.