Kemampuan Pemodelan Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel.

neneng iis salwiyah; hikmatul khusna, m.pd;

Hikmatul Khusna, M.Pd: 1701105155. "Kemampuan Pemodelan Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel."Skripsi, Jakarta. Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2021.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemodelan matematis
siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi sistem persamaan linier dua
variabel. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian
ini adalah tiga siswa kelas VIII-I SMP N 177 Jakarta. Analisis data dilakukan dengan
teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengumpulan data
yang digunakan adalah berupa tes uraian kemampuan pemodelan matematis dan
wawancara. Indikator yang digunakan sebagai tolak ukur penelitian yaitu: (ID1)
memahami masalah, (ID2) membangun model matematika dengan menggunakan
model nyata, (ID3) menjawab pertanyaan matematika dengan menggunakan model
matematika yang dibentuk, (ID4) menginterpretasikan hasil matematika yang telah
diperoleh ke dalam situasi nyata, dan (ID5) memvalidasi solusi. Hasil penelitian
disimpulkan bahwa: (1) untuk ID1 secara umum setiap subjek mampu menuliskan
informasi yang diketahui maupun ditanyakan pada soal, namun ada beberapa subjek
yang mengandalkan kemampuan ingatannya. Sehingga subjek tersebut tidak
menuliskannya dilembar jawaban akan tetapi saat diwawancara subjek mampu
menjelaskannya, (2) untuk ID2 hampir semua subjek dapat menuliskan model
matematika dengan benar, namun subjek lebih mengandalkan intuisinya dalam
memisalkan variabel sehingga subjek hanya menggunakan ingatan dan tidak
menuliskannya dilembar jawaban. Namun pada tahap wawancara subjek mampu
memberikan penjelasan terkait arti dari simbol yang dimisalkan pada persamaan, (3)
untuk ID3 setiap subjek mampu menyelesaikan model matematika yang dibentuk
meskipun ada subjek yang jawabannya salah dinomor tertentu, (4) untuk ID4 ada
beberapa subjek yang tidak menuliskan kesimpulan dari hasil jawaban yang
didapatkan, (5) untuk ID5 secara umum setiap subjek tidak menuliskan pembuktian
pada lembar jawaban. Sebagian besar subjek tidak mampu memvalidasi solusi.