Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Proses sains Mata Pelajaran Biologi Kelas X SMA Semester I.

luthpi safahi, m.pd.;

Jelita shanaya: 1701125075. “Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Proses sains Mata Pelajaran Biologi Kelas X SMA Semester I.” Skripsi. Jakarta: Fakultas dan ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2021.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa instrumen penilaian keterampilan proses sains (KPS) pada mata pelajaran biologi kelas X SMA Semester I. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan juni 2021. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Developmental Research) dengan mengadaptasi model pengembangan Tessmer tipe formative evalution yang terdiri dari tahap preliminary, tahap selft evalution, tahap prototyping (Expert reviews, one to one, small group, field test). Sebelum di uji cobakan instrumen soal dijudgmen terlebih dahulu oleh 1 Dosen Biologi, 1 Guru Biologi. Subjek ujicoba dalam penelitian ini terdiri dari peserta didik kelas X IPA 1, X IPA 2, X IPA 3, X IPA 4 SMAN 67 Jakarta Timur. Pada pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini dengan teknik Cluster Random Sampling yang terpilih kelas X IPA 1, X IPA 2 yang berjumlah 78 peserta didik. Pada tahap one to one dengan jumlah responden sebanyak 6 peserta didik, pada tahap small group dengan jumlah responden sebanyak 12, pada tahap Field test dengan jumlah responden sebanyak 60, dan Instrumen penilain KPS terdiri dari 9 indikator keterampilan proses sains yaitu observasi, klasifikasi, komunikasi, prediksi, menerapkan konsep, berhipotesis, interpretasi, mengajukan pertanyaan, merencanakan percobaan. Instrumen KPS yang dikembangkan berupa soal tes pilihan ganda berjumlah 57 butir soal. Hasil judgmen penelitian ini yaitu instrumen tes yang dikembangkan memiliki kualitas sangat layak berdasarkan validasi ahli (95,0 %). Respon peserta didik terhadap keterbacaan soal menunjukkan respon positif sebesar (78,6%). Hasil analisis data menunjukkan 22 soal valid dengan persentase (55%) dan 18 soal tidak valid dengan persentase (45%). Pengujian reliabilitas menggunakan rumus KR-20 didapatkan nilai 𝑟11sebesar 0,49 (sedang). Dengan demikian, penelitian ini menghasilkan instrumen penilaian yang layak digunakan untuk mengukur keterampilan proses sains peserta didik.